编写教案可以促使我们对教学过程进行反思和总结，及时调整和改进教学策略，教案的评估应该综合考虑学生的学习成果和教学效果，下面是发奋范文网小编为您分享的语文教案模板优质5篇，感谢您的参阅。
语文教案模板篇1
教学目标：
1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：在危急时刻要沉着、机智、勇敢。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
教学难点：
理解文中关键词句的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
整体回顾，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。
一、整体回顾，把握课文内容
1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题（生死攸关的烛光），一起去看看这场没有硝烟的战斗。
2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。开始。读好了吗。我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。
3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。
4、请同学们快速地浏览课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。你第一个举手，请你说。
哦，三次：第一次是当德军把蜡烛点燃；（点）第二次呢。当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（点）第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，（夺）。
（评价：你是个爱思考问题的孩子，收获很大！）
过度：当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。想出了什么办法。请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—7自然段，去寻找答案。
师：找到了吗，请一位同学说，（录音）他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭（师板书：吹）从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走（师板书：端）最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。（师板书：端）
小结：同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，如果我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢
师：情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。请带着审视的目光，研究的态度，再到3—7自然段中去尽情发现吧。（首先，请大家看学习提示）
师：我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。
师：那好，现在就分小组合作学习。每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。
（学生分小组合作学习）
全班汇报交流
师：同学们讨论得很激烈，准备好了吗。下面，我们来交流一下。在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。谁来读读描写她的句子。请小红读。（出示课件、录音）
生读：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
师：请大家再读读这句话，你能体会到什么。我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。嗯，急中生智，镇定自如。同学们积累的'词语真多呀！你们是从哪些词中看出来的。（急忙、轻轻变红）
师：这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。谁来读读这句话。请你读。
生读。听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。
师：还有不同的读法吗。谁来试试。
生。哦！你读出了他的沉着、冷静。
师：一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。
总结：伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。（齐读）过渡：一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。
师：下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。（出示第四自然段）
同学们读的都很认真，相信收获一定很大。谁来谈谈。（重点句子变红）师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。（“不堪设想”变红）
师、不堪设想是什么意思。
师、不能想象，后果很可怕。后果会多可怕呢。请同学们联系上下文、想象一下再说。请你说。
师：是的，如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。还有吗。对，如果情报暴露，这个反法西斯计划就会遭到重创。
好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。
师：是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的胜利，甚至是国家的存亡。后果是多么严重啊！
师：同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。
师：很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。
师：下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）
师：第二次世界大战是1939年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就达到100万——150万人。如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。谁能读出雅克的沉着与冷静。请你试试。（生读书）你也是个勇敢的孩子。
师：尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生谈自己的想法。
师：是呀，他明明有机会逃走，却选择了留下来。他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。还有吗。杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，依然表现的镇定自如，依然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！这更是一个男子汉悲壮的从容！来，男子汉，读出他的从容来。（指一男生读书）。
师：多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！男孩子们，带着这份感动和敬佩，让我们再来读读这两段话。（录音：男生齐读）
师：同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。请再来读读课题（生读：生死攸关的烛光）
三、感受杰奎琳的机智、勇敢，感受生死攸关的烛光终于化险为夷
1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：（点击幻灯片、录音：一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗”）
师：她娇声地说：——（录音：一学生再接读）
2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可爱、聪明，镇定）
师1：她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。
师2：时间刻不容缓，他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。
3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧！
杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——（生接：蜡烛熄灭了）同学们，此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读。
生：
师：让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！
啊！这——（生接读：生死攸关的烛光）
刚才，我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进行学习，体会到了人物的品质，同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致，栩栩如生，用词准确巧妙。希望同学们灵活运用这种写作方法。
四、交流感受，感情升华
师：生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷，情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与勇敢、镇定与从容。
此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说。想一想，把它写下来。谁来读读你写的内容。
生汇报交流：
师：是啊，他们都仇恨战争，渴望和平；还有吗。
师：对。我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！请这位同学接着说。嗯，说得好，今天，我们更应该珍惜和平、维护和平，因为现在的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的，我们不希望再看着自己的亲人死去。
师：同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：远离战争、共享和平。（出示学生齐读：）
师：让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争，铭记这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：远离战争、共享和平。
同学们，课下有兴趣的可以自由组合，将课文改编成课本剧。这节课就上到这里，谢谢大家！
语文教案模板篇2
教学目标：
1.理解课文内容，通过学习让学生懂得自己的想法，做法必须符合事物客观规律，不要急于求成，否则事与愿违，培养学生的思维能力。
2.学会本课生字，理解“揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”等词语的意思。
3.继续训练抓重点词语，联系上下文理解句子的能力。
4.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
1.教学重点──理解、体会文中描写人物言行、心理活动的`语言。 2.教学难点──如何在理解内容的基础上总结出寓意。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.薄型卡片。
3.文字投影片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一.导入新课，揭示课题。
在我们的日常生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事寄托着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──(出示词卡：寓言)
1.学习“寓言”
(出示词卡：寓言)
正音。
写“寓”字时注意最后三笔。
(多媒体演示)
理解：“寓”是什么意思?
2.学习“则”
有两个寓言故事，我们就叫它──(出示词卡：寓言两则)
正音。
理解：“则”在这里作量词，相当于……?
二.范背，初步了解故事内容。
1.我们先学习其中的一则寓言故事，题目是──(出示词卡：揠苗助长)
正音。
2.范背。
边听边想：故事说了一件什么事?
3.交流。
三.解题，揭示本课目标。
1.解题。
2.质疑。
⑴ 你认为题目中哪个字是关键?
⑵ 围绕“助”字可以提出哪些问题来研究?
⑶ 交流板书：原因 做法 结果
道理
3.揭示本堂课目标。
四.抓重点词句，理解课文内容。
1.学习第1自然段。
⑴ 轻读，想想：那个人为什么要帮助禾苗长高。
⑵ 交流板书：巴望
理解：“巴望”什么意思?
⑶ 默读，圈词。
为什么不用“希望”而用“巴望”，从哪些词语中可以看出那个人巴望自己的禾苗长得快些?
⑷ 交流。
※动作：“天天……看”“转来转去”
※神态：“焦急”
(出示词卡：焦急)正音、理解。
※语言：“自言自语地说……”
(出示词卡：自言自语)理解、积累。
(出示词卡：自( )自( )语)
※感觉：“禾苗好像一点儿也没有长高”
(映示投影片：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。)
比较理解：两句话意思相同吗?从哪儿看出来的?
指导朗读。
⑸ 小结，齐读。
2.学习第2自然段。
⑴ 师生接读第2自然段前半句。
理解：“终于”这个词儿说明什么?
⑵ 指名读。
思考：他想出什么办法帮助禾苗生长?
交流板书：拔高
语文教案模板篇3
教学目的:
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.学习收集资料。
课前准备:
1.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2.雅鲁藏布大峡谷风光课件。
教学重点、难点:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
教具准备:
录音机、磁带和教学课件
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
教学过程:
一、激发兴趣、导入
师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有辽阔的草原，茂密的森林!有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧!
谁来说一说。
1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么?
2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)
3.师：(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
(板书：2雅鲁藏布大峡谷)
二、初读课文，感知内容
1.自由读文，读准字音
2.指名读，思考：雅鲁藏布大峡谷，它为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢?今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
3.整体感知
1.师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
3.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
师生互动交流汇报
1.交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
三、自主学习，精读感悟
语文教案模板篇4
（一）复习导入、解读课题
复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。
解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。
(二) 整体感知、 提炼中心
1、默读，找出中心句。
2、找出关键词“创造”，引出下一环节。
（1）学习生字“创造”，学生书空。
（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。
（3）分析“创造”的字形。
“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。
盘古究竟是怎样创造天地的？
（三）读中感悟、走进文本
1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。
（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。
（4）找出反义词，体会其作用
（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。
（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。
2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。
师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？
（1）找出关键句，读。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。
（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。
（4）随机采访学生感受。
（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。）
3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。
（1）自由读课文第四自然段
（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。
（3）适时指导语言积累。
（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的`心灵震撼！
（四）变换句式、启发想象
（1）变换句式
（2）想象朗读
（五）尝试复述、回归神话
带领学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。
（六）、升华中心、布置作业
古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！
最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”
布置层次作业，放飞个性。
语文教案模板篇5
教学目标
1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
教学难点
引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程
一、课前三分钟的说话活动。
同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花?为什么?
二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。都愿意，太棒了!现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧?好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗?
亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、
翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽
……
说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起!想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢?好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。现在就请大家找出你认为写我们荷花写的最美的句子，细细地读读，想想美在哪儿，然后美美地读出来。
五、生自读课文，勾画体现荷花美的句子并汇报。
指名朗读，其他听读感受美，感受到的评议读美。
他读出美了吗?从哪儿听出来的，没有读出来，应该怎么读。
1、“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”(是简笔画)
“挨挨挤挤”我从挨挨挤挤中仿佛看到荷叶，数不胜数，密密麻麻，长势茂盛，富有生机。(学生演示)“碧绿”不是一般的绿，是翠色欲滴的绿，是湿润闪亮的绿，好美啊，“大圆盘”是写我们的小裙子，形状像个盘子，又大又圆，同样很美。这是一条多么漂亮的短裙呀，穿上它，我们就更漂亮了。喜欢吗?来，一起读出我们的喜欢来。
2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
我觉得这个冒字读得特别美，从冒中，(迫不及待、兴高采烈、激动万分、争先恐后、欢天喜地、迅速地心花怒放、悄悄地不可阻挡的)荷花姑娘荷花王子们，我们玩个文字游戏，想一想，“冒”字还可以换成别的什么字?
“跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“钻”!
是呀，我们为什么跳出来，不探出来，不跳长出来，不伸出来，也不钻出来，而非要冒出来呢。就是因为我们是怀着这样的心情长出来的，才可以叫做冒出来，。
请问，你们冒出来，最想说些什么?做些什么?
我想到外面来透透气!(那就做做深呼吸吧)
我想向人们展示我的美丽!(叶老先生已经感受到了你迷人的美了。)
我想让人们都来观赏我!站在岸边的人们正在专心地欣赏你呢!
我想欣赏这美丽的世界!(世界很精彩，请好好欣赏吧)
我想和大家交朋友!(我就是你的好朋友)
我想让游客记下我的美丽!(看，有两位游客叔叔正在用摄像机记录你的美丽呢)
让我们再次用动听的朗读表达大家冒出来时的激动迫切的心情和美好的愿望吧。
3、(1)所有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
启发想象：雪白雪白的花瓣儿，嫩黄嫩黄的莲蓬，碧绿碧绿的叶子，配在一起，真的是鲜艳夺目，美丽极了。读出你的这种美吧!
花瓣像一张洁白无暇的玉床，嫩黄的小莲蓬像一个可爱的娃娃仰面躺在上面酣睡做美梦呢!这种感觉是多么有趣，多么美妙，快点读出来吧!
(2)、有的才展开两三片花瓣儿。
欲开又合，羞羞答答，这是一位文静可爱、娇嫩羞涩的的荷花姑娘啊。是谁呢，我看看，来(学生摆姿势)，读一读，读出你的娇嫩羞涩。
(3)、有的还是花骨朵儿，饱胀得好像马上要破裂似的。
花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可爱哟，真惹人喜欢。真想摸一摸，还是算了，那样会伤害他的。
是什么力量让它如此饱胀?
花瓣你争我抢，使劲往外挤，想向人们展示自己新换的衣裳。
花蕊着急地探着头，多想看看外面精彩的世界。
花香拼命想冒出去，非常希望人们闻闻自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
总之，在这小小的花苞里面，有不可阻挡的生命力在膨胀着，在涌动着。
师：刚才，我们以欣赏词句的形式展示了自己的不同的美姿，一共有几种呢?我们一起回顾一下:荷花已经开了不少了。荷叶……白荷花……有的……有的……有的……
师：读到这儿，有的荷花特别着急，有点不高兴了。为什么呢，因为她美丽的身影并没有出现在叶老先生的笔下。怎么办呢?现在，就给你们一个机会，请你们大胆地尽情地展示出最优美、最动人的姿态吧。师边看边描述：
有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。这是一位荷花战士，在站岗放哨。
有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。哦美丽的姑娘在镜子前梳妆打扮、自我欣赏呢。
有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。她在享受阳光温暖的拥抱呢。
有的相依相偎，像亲密的姐妹在窃窃私语，偷偷说笑。荷花姐妹在说悄悄话呢。
刚裂开嘴笑的荷花婴儿。荷花婴儿在做美梦，都笑出声了。
六、想象说话，朗读感悟：想荷花。
过渡：荷花仙子们，你们那洁白无瑕的颜色、婀娜娇艳的姿态，沁人心脾的清香，引来了太阳哥哥，引来了风姐姐，引来了小蜻蜓小鱼儿，还会引来了谁呢。他们多么希望能和美丽的你们嬉戏玩耍，你们愿意吗?
1、想象说话：你想和他们玩什么?
那就尽情地玩耍吧，快去吧，它在等着你呢，希望你玩的快乐，相信你们会成为好朋友的。荷花们，此时此刻的你们的感受一定和美妙，谈谈吧。通过朗读表达心中的快乐和幸福吧。
2、配乐朗读，自由读文，指名朗读，其他听读表演。
伴着优美的声音，让我们尽情舞蹈尽情欢乐吧，表演。
过渡：荷花仙子们，在这个美丽的王国里，在这个神奇的舞台上，我们穿着雪白雪白的衣裳，碧绿碧绿的裙子，在阳光的照耀下，时而静静站立，遐想连篇，时而甩动衣袖，翩翩起舞，时而切切私语，低声说笑，我们优雅的身影，明艳的色彩，无限的活力，深深地吸引了一个又一个一批又一批的游人。人们久久地站在荷花池边，欣赏着，赞叹着，听，叶老先生说：齐读句子：这么多的白荷花……那画家的本来可真了不起。一个年轻漂亮的女子说：这么多的白荷花……
那画家的本来可真了不起。一个活波可爱的孩子道：男生;这么多的白荷花……那画家的本来可真了不起。听着人们的赞叹，我有个疑问：为什么说我们是活的画呢，这位了不起的画家是谁呀，你想对这位画家说什么呢?荷花们可以窃窃私语，交流交流。
是啊，白荷花们，正是神奇的大自然创造了你们美丽优雅的身姿，赋予你们勃勃向上的生机，为人类造就这么一幅明艳动人的画卷!让我们再次通过朗读第三自然段的方式来表达对大自然的热爱、赞美之情，好吗。
停顿……
正如叶老先生所说：过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，而是在看荷花呢!过了好一会儿，我才记起，我不是荷花，我是在给同学们上《荷花》一课呢!过了好一会儿，你们……
同学们，叶老先生用精美的文字、饱满的感情按照看荷花、夸荷花、想荷花的顺序，采用总分结合的方法，体现了荷花的美，抒发了对大自然的热爱和赞美之情，你愿意用这样的方式去描写自己喜欢的画吗，表达自己的喜爱之情吗?
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