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教师培训学工作心得体会5篇

多写心得体会可以锻炼大家的分析能力,心得体会是剖析内心世界的最佳载体,一般在写心得体会的时候要着重表达出自己的心里感受,以下是发奋范文网小编精心为您推荐的教师培训学工作心得体会5篇,供大家参考。

教师培训学工作心得体会5篇

教师培训学工作心得体会篇1

“趁着年轻多做事。做事,一定要趁早。”这是王琴玉老师在作培训总结时,带给我们的思考。好熟悉的一句话,前不久在阅读余映潮《致语文教师》一书中,对这句话就颇有感触。

如今的我步入教师队伍已经十六个春秋,回顾自己的从教历程,努力过,奋斗过,厌倦过,埋怨过……即将迈入四十的门槛,看着“年轻”那渐行渐远的背影。我那段充满激情和梦想的“年轻”日子是怎么过的呀?好像也没有偷懒,认真地工作,拼命地教书,忙得忘了思考和规划。待激情散了、梦想远了,回头看“年轻”所为,也只是用劲教书而己。看来,“多做事”还得有诀窃,努力了这么多年,毫无目标,盲目做事。或许只有找准方向,一个劲地往前走,才能做得更出色。

王老师还告诉我们:阅读名师,与名师同行,是专业发展的捷径。这次集中培训,安排了读书交流环节。率先上场交流的是来自临高第一小学的王建勇老师。王老师将这次活动喻为“甘霖”,表达自身对学习的渴望和阅读余映潮老师的专著后的感受,他的书中密密麻麻地写满了读书笔记。再反思自己,读书仅是为了完成任务,没有思考,没有积累,像这样没有思考的读书,往往就是深入宝山,空手而返。当我们以各种理由推托读书时,恰是因为内心没有产生对知识的渴求,读书还只是为了应付明天的课。作为一名语文老师本身都不热爱读书,又怎能唤起学生对书籍的兴趣呢?在今后的教学路上,更应趁着年轻多读读,趁着年轻多写写,做到自觉读书、自觉思考、自觉研究与写作,这样才能更快地使自己的专业得到发展。

虽然培训只有一天的时间,但同伴们的教学点滴给了我很深的启发。一个教师的成长并不是一蹴而就的,每天做一点,坚持这样做,只有坚持才有生活,只有坚持才有经历。正如王老师所说:坚守半年算成功。那么,就让我们先来尝尝这小成功的滋味吧!

教师培训学工作心得体会篇2

上周六,作为一名新教师,我有幸参加了市教育局组织的市直新聘教师培训,聆听了几位专家教师的经验和指导,我对“如何成为一名学生喜欢,家长支持的优秀教师”以及如何促进自身的专业成长有了更深地领悟,感觉受益匪浅。这也使我更清楚地认识到我需要做的还有许多。

牛见玉老师作了题为《站成一棵树》的报告,在很多问题上解决了我的燃眉之急。工作半年以来,在与家长的沟通中我还缺乏一些技巧,牛老师在这个问题上给了我们中肯的建议:要尊重家长,不能损伤家长的情感;不告状,巧处理;真诚地帮助家长改变孩子;教育学生尊重家长,和谐家庭关系。我从牛老师列举的一个个实际的案例中学到了种种方法,在以后的日子里,我将会努力让家长成为教育的伙伴,共同促进孩子成长。

牛老师讲到的让我感触颇深的另一点就是她所讲的“怀揣故事进课堂”,小学生,特别是一年级的孩子,如何让他们在课堂上享受快乐,这是我一直在思考的一个问题,但探索的效果并不是很好。牛老师告诉我们:“在课堂上讲故事、读儿歌、猜谜语,能更有效地组织课堂”,这些能让孩子们快乐,让孩子们在快乐中学到知识。

说实在的,毕业到现在,我很难得静下心来耐心的去读一本书,总感觉自己平时工作细细碎碎,琐事种种,没有读书的时间。听了几位名师的建议,特别是牛老师提到的“不断学习,让读书像呼吸一样自然”,我感到很惭愧,也为专家们的求知精神所折服。以后,我该找出更多时间静下心来多读书,读好书,真正做到日有所诵、周有所悟、月有所读、年有所获,不断提高自己的业务水平和自身素养。

每天写教学反思,日有所记,这是每位专家老师强调的一点。我们每天上课,课堂上的每点感悟,与学生的互动中点滴体会,积累起来就会成为一笔宝贵的财富,成为促进我们专业成长助推器。就像魏书生老师说的,伴随教师成长与发展始终的真正反思是教师成长的关键,反思是教师专业生活的一部分,反思不是一时一事,不是偶一为之,而是针对一个问题进行的长久的关注。专家老师都坚持每日写反思,每日有收获,我作为一名新教师,更应该时时积累,记录点滴感悟与体会,促进自身成长。

一天的培训,让我感悟良多,也收获颇多。我深深感动于专家教师的敬业精神,也深深折服于他们的专业素养和人格魅力。他们的话语犹如一盏盏明灯,将指引着我在教师成长的道路上不断前行。

教师培训学工作心得体会篇3

从体育人到教育者

在这次培训中,虽然时间短,累!但收获很多!我不想说累而快乐着,但是累过之后我一定快乐!成都七中是一所名校,然而“名校”这个词语不是天生就是成都七中的标签,它是很多代七中人用汗水,智慧拼搏出来的。在七中,能遇到在异想天开时梦到的老师,在这里能拥有你所想学习的环境,在这里学生是在生活,而不再仅仅是为了考试。这一切让我深感责任重大,教育无小事。七中人在办最适宜学生的教育,最适合教师的成功,最适合学校的发展的学校。

第一,角色的转变

角色的转变有两个:一是从名大学到名初中,二是从体育人到教育者。

一、从名大学到名初中

我毕业于北京体育大学,一所全国最好的体育大学,迈进校门我自豪,迈出校门我骄傲。正因为我毕业于这所优秀的学校,所以我带着绝对的自信来到成都七中初中学校,我相信自己的技能和能力已经具备在任何一所中学任教。但经过七中初中的培训,从杨斌校长的讲话中清楚的记忆我们学校的办学目标是建立一所高品质,现代化,有特色的初中学校。校训:审是迁善,模范群伦!给了我们这所学校做事的严谨,科学,创新。我深刻的明白:从一所名大学到名初中并不能完全具备相关的素质和能力,必须要不断的学习和进步。

二、从体育人到教育者

从小从事体育,一直以体育人自称。来到七中初中当一名体育老师。我单纯的认为自己就简简单单的上体育课,教授学生技能就完事了。但从成都七中校长刘国伟《成都七中办学思想》,姚文忠《我眼中的成都七中》和杨斌校长,李笑非校长的讲话中,我不仅仅是教授学生技能和动作,我更要做的是育人,培养学生的品质素养。

第二、让优秀成为一种习惯

几天的培训,改变了以前很多不好的习惯。我从来没有做过这么的笔记,从来没有听过这么的讲座,从来没有进行这么多思考。在七中开会,每一个人都会带着笔记本,从校长到每一个老师,这不是形象工程,大家是在不断的学习,学习领导的先进理论,学习每个老师对每个问题的独到看法。让逻辑更加清晰,让思维更加活跃。这时我明白北京的广告牌上写的:学习是一种信仰!我们需要不断的学习。以前我的激情在赛场上,现在我的激情在学习中。

第三、团结、合作、友爱、智慧

如果七中是一支足球队,它一定能踢出比德国队华丽的足球。学校领导首先为老师提供一个健康的环境,我没有看到在那个学校有集体备课,在这儿看到了,大家毫无保留的说出自己的见解和看法,有时候争的面红耳赤,但那确实一种快乐的争论。无论是具有地位的老教师,还是刚进成都七中的新教师,都能以一种平等的姿态去对待问题,探讨问题。如果组上某个老师要到区上或者市里,省里参加竞课,其他老师都会帮忙出谋划策,发挥群策群力的力量。这是和其他学校最不同的一点。团结是学校领导大会上所强调和要求的,学校不能有小团体,不能有新老之分,只有共同的学习,对于成功,共同的成功才是成功。你优秀,我敬仰,你出色,我赞扬,但我们不只是在顶礼膜拜,我们是在崇拜中努力的超越榜样。

第四、爱是教育的主题

对于爱,大学里谈恋爱,深知那种感觉的美。听过张锦老师《在七中做一名优秀教师》,发现了另外一种爱的美。在教育中,要有一种爱,真诚的去爱学生,对于我即将的工作,我要作为一个大哥哥去关爱我的学生,从心灵的深处去感受他们,做他们的良师益友。

我相信在七中初中这样的环境中能最快的适应工作,成为一名优秀的教师。

教师培训学工作心得体会篇4

为期八天的__年__一中新教师培训已结束,在这段时间里,我每天都在被这里的人这里的事感动着,鼓舞着,充实着,内心一次次地被冲击与震撼着。

8月19日上午,李校长在嗓子不舒服的情况下,站着为我们做了三个多小时的关于教师职业价值追求的报告。他高屋建瓴的为我们阐述了如何做一个幸福的人,如何成为一名幸福的、优秀的老师,我一次次的被感动着。关于教师的角色定位,李校长把教师比喻成“园丁,农夫,教练,导演及导游”,贴切而生动的比喻让我对教师的角色有了新的认识,教师应该是学生的引领者、指导者,应该指引帮助学生亲身体验这个世界的美与真实,而不是代替他们。

下午沙校长的讲话让我明白了教育是什么以及好教师的三个境界:做人、做事、做学问。沙校长所讲的为人应该具备的精神:正气、底气、灵气、锐气以及大气,给了我很大的触动。唯有读书,才能不断丰富思想的深度,拓展生命的宽度,增加人生的厚度,才能让我们的视野更加开阔,行动更具智慧,精神更加充实。教育是心灵的事业,教师更是滋养学生精神成长的事业,心灵的事业需要用心去思考。

8月20日上午,鲁校长就课程与教学方面为我们阐述了课堂应是积极主动的、探究的一个过程。课堂是师生相互交流的过程。教师不应是课堂的主宰者,学生应是课堂的主体,在课堂上应充分调动学生学习的积极性,主动性,让每一个同学在课堂中都动起来……下午吴红莉校长的关于阅读的报告则让我明白了唯有读书,读好书才能使自己不断成长,吴校长从如何选书,选哪些书给我们做了介绍,领着我们去解读,感悟了很多好的文章,如龙应台的《目送》、《先生》、《窗边的小豆豆》、《阿朝来啦》等等。很庆幸听了吴校长的报告我对自己有了反思,所读的书不够多,知识面不够广,真的需要改变,让阅读成为一种习惯,让阅读成为一种生活方式。

随后的优秀青年教师代表的发言让我明白了如何成长为一名优秀的教师。在教学中要做到“教学反思”,善于总结教学过程中的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构和教学方法以获得持续的终身发展,达到成长的飞跃。只有在每次的反思中,我们才能得到真正意义上的成长。有付出不一定会有收获,但是一如既往地努力耕耘,必将换来一份充实而又沉甸甸的硕果。

__一中第六届班主任论坛中14名优秀班主任的报告让我学到了太多太多。他们毫无保留地把自己管理班级的经验分享给我们,教我们如何陪伴学生成长,一个个教育案例让我内心震撼,他们都用心去爱每一个学生,真正做到了以爱动其心,以严导其行。是啊,我们的教育对象是一群十五、六岁,朝气蓬勃、活泼可爱的孩子们,面对他们,我们真的应该做到尊重与倾听,宽容与信任,善良与关爱,公平与平等,鼓励与赞赏。

作为新教师,最大的不足是缺少经验,对教学的重、难点把握不好。针对这一情况,在培训后期学校组织的学科带头人点评新教师教案,指导新教师讲课的活动,在很大程度上弥补了这一不足。非常感谢老师们的付出与帮助,他(她)们不厌其烦地一遍遍地给我们指出教案中的不足,我们再修改,再备课再讲......我深刻认识到要想把课上好,把教学组织好,就必须在备课前,就熟悉教材,吃透教材再根据学生情况认真备课。

总之,教师成长需要四个“新”——一个工作的新态度,一份做人的新责任,一种教学的新观念,一项人生的新规划。

培训结束了,但我的内心多了几分坚定与充实。新的起点,新的奋斗。从教之路任重而道远。我已迈出了第一步,今后我会不断的虚心求教,反思进取,勇于实践,敢于创新,在攀登优秀教师的山峰上拾级而上,走出自己的风采,做一名骄傲的一中人。

教师培训学工作心得体会篇5

今年的冬天格外的冷,走在街上,寒风瑟瑟扑人面。来自全省的近四百位省级骨干教师于xx年1月18日齐聚在景色怡人的渤海大学,参加了由省教育厅、省基础教育教研中心和渤海大学组织的为期九天的省级骨干教师培训学习活动。而此次培训,对于我们这些参训教师而言,却是春意融融暖人心。九天的时间里,十六位专家标新立异,各显其能,从理论到实践,让我们对小学语文教学又有了全新的认识。

一、理解课标之新

1月19日,省基础教育教研中心的崔风琦老师和常涓老师对《语文课程标准》(xx版)进行了细致、入微的解读。崔风琦老师认为当前的小学语文教学仍要重视“双基”。在教学中,我们要激发学生的学习动机,保持学生学习的兴趣,让学生在良好的学习习惯中学语文。现在的课堂指向内容分析的过多,我们应该像崔峦老师提出的那样实现从“理解阅读”到“表达阅读”的华丽转身。对于词语教学,要让学生在感悟中理解,在理解中体验,在体验后运用。学生学完一些词语,完全就可以将其分类,然后创设情境,在习作或片段描写中加以运用。阅读教学要注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。高年级要注重引导学生领悟文章的表达方法,培养学生的写作能力。就朗读而言,要有目的,有层次,有指导。崔老师还特别指出一节好的语文课应该是“书声琅琅、默读精思、笔下有花。”常涓老师将新课标读薄后,得出新课标的精髓就是“培养出什么样的人?”她强调,语文教师要有课程观,课程与教学的统一,决定教育的高品质。语文教学归其宗旨就是要帮助学生学会运用祖国的语言文字,语文教师的工作就是要给学生创造一个又一个的实践机会。语文教师在平时的备课、上课时,就应该不断反思,我的语文课是什么?整堂课都应该目标简明,内容集中。老子曾说:“少则得,多则惑。”说的便是这样的道理。课程目标的三个维度是一个不可随意分割的统一体,目标的设计应着眼于全体学生语文素养的整体提高。语文教学要重视学生语感的培养,而语感则需要学生在语文实践活动中不断地去积淀。一堂课,教给学生一两个知识点就行,方法要简单,效果要明显。教学媒体要适用,要保证学生对文本的感受先来自于语言文字的形象才行。常涓老师还将语文教学归结为“四个一”,即种下一颗种子,学到一些知识,经历一个过程,埋下一个动因。

二、感受专业之美

九天的时间里,聆听了十六位专家的讲座,感觉自己又做了一回学生。十六位专家讲课的风格迥异,有的语言幽默风趣,出口成章;有的声音动听,富有高低起伏变化之美;有的注重态势语的运用,让课堂充满乐趣;有的不拿讲课稿,足足讲了四个小时,说话却依然那么有逻辑性;有的则不然,满腹经纶,不重视理论联系实际,不关注学员感受,陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排,所以有机会近距离的感受这些专家的风采。我是边听着讲座,边在心里给这些专家打着分,边思考着我的学生会喜欢我变成哪种老师的问题。十六位专家里,最让我敬佩的有两位,一位是x师范大学教授张兆龙老师,一位是x教育学院的李凤荣老师。从这两位老师的身上,我感受到了专业的魅力。

张兆龙老师很有教学个性,它自带了一个摄像机,在讲座之前十多分钟时间里没跟我们说一句话,都忙碌于给摄像机安支架,做调试,修改课件。看着这位五十多岁、两鬓斑白的老教授对当前多媒体技术的熟练操作,我们这些学员无不叹服。讲座开始了,一开口就语惊四座,一口流利的普通话,声音浑厚而富有磁性。他讲得是“小学教师朗读及其训练”。从朗读概念讲到朗读要求,从朗读形式讲到朗读方法,张老师似乎特别了解学生,他把他自己这一生对朗读的研究、与朗读有关的故事融于每一个他要讲的知识点当中,讲开去,收回来,带领着我们走进了朗读的世界。用不同的情感,不同的方式去读杏林子的《生命、生命》,用正确的发音方法去读王之涣的《登鹳雀楼》,老师的示范与引领加上上百位学员的入情入境的朗读,把整个教室都变得神圣起来,仿佛我们真的置身于朗读的王国。那一刻,我的心在颤抖,就跟几年前现场听支玉恒老师讲课时的情景一样,莫名的产生了一种感动,我感受到了专业的魅力。

谈起x教育学院的李凤荣老师,我是心存愧疚的。她的讲座被安排在第六个培训日的上午。因为前五天的上午四小时,下午四小时连续高强度的培训已经让许多学员有点心力憔悴了,所以,当李凤荣老师站在我们面前时,我的心中并未生出多少敬意,我想在场的大多数学员都会有我这样的想法。但是,恰恰就是这位普通的不能再普通的五十多岁的老人,却让我感受到了语文教学的智慧。她讲的是“口语交际”,上课伊始,她就抛出一个问题“你们平时的口语交际课是

怎么上的?”一位x某小学的年轻男主任简单而富有条理的讲述了他们学校口语交际课的上课流程,另一位x的男老师也述说了他们学校口语交际教学开展的现状。结果,整个一堂课,李老师就仅仅围绕这两位男老师的发言,在与学员的“针锋相对”中(他鼓励学员站起来对她发问、质疑,然后她解惑),为我们深入浅出的解读了当前的口语交际教学。她认为,口语交际教学重在交际与实践。口语交际是听与说双方的互动过程,在教学中要注意及时的反馈和矫正。口语交际主要包括交际主体、交际对象、交际媒介和交际环境。她以x名师送教下乡的两节光盘课做媒介,在比较中,为我们解读了口语交际教学的备课与上课的几个标准。首先是情境真实化。就是说,口语交际课离不开创设情境,而我们创设的情境是要离学生生活最近人人有体验的情境,是由低到高在贴近学生思想水平的前提下,情感慢慢升华,思想逐渐提升,表达渐趋完美的具体的话题情境。其次是互动看得见。就是在口语交际课中,得有师生、生生之间的真实互动,得有回合,得有交锋。最后就是交际要去复现。口语交际课绝不是生活的翻版,它必须高于生活。李老师还就“先学后教,以学定教,顺学而导,少教多学”这一教学策略作了具体阐释。她创设情境,设置两个教学片段,她当学生,我们学员当老师,让我们顺学而导。学员在体验中切实感受到了什么叫顺学而导,并产生了共鸣,顺学而导是一门极见功夫的艺术,想要学好实非易事。回顾整堂课,我们不得不承认,这位年过五十的李凤荣老师头脑中充满了智慧,尤擅于表达。她语言诙谐幽默,常常博得在场学员开心一笑。她思维缜密,时常与学员当嘲对峙”,且屡占上风。她逻辑思维能力极强,整个讲座四个多小时,竟不用说课稿,游走于学员之间,教学资源信手拈来,课堂教学井井有条,课堂生成熠熠生辉。她敬业乐业,四个小时后,讲课的激情犹在。在我们的强烈要求下,中午吃完饭,下午又提前二十分钟为我们放了她指导的国家级课《杨氏之子》的录像,边放她边做点拨和引导。这样一位充满智慧而又可亲可敬的老师,试问哪个学生不喜欢呢?!李凤荣老师是本次骨干教师培训学习中给我印象最为深刻的一个人,我想,除了她自身的教学风格以外,更为重要的就是她让专业散发出了别样的美。

三、学习他人之长

十六位专家中,x省实验学校邢志敏老师对小学语文教学的个性理解;x省硬笔书法家协会曹军老师对中国汉字艺术的追本求源;渤海大学教授周速老师生动的肢体语言和精彩的版画,也都给我留下了太多学习的空间。除了讲课的专家以外,我也很注重观察身边的人。班主任董仰宁(渤海大学教师)老师就很特殊,他语言极其幽默,每到我们学习间歇,他总会第一时间出现在大家面前,就人、就事幽默一把。他把幽默发挥到了极致,三两句话就会让你笑得前仰后合。最后一天的总结会上,他只讲了二十分钟话,我默数了一下,学员大笑了十多次。这说明董老师在平时与人交往的过程中,有着对事物进行准确、快速分析、总结、提炼的极强的应变能力。这也恰恰是解决我们当前语文课堂教学中“顺学而导”这个难题的关键所在。九天的学习生活里,我也结识了许多外地的骨干教师。北票的刘永生老师是教数学的,可每每在写材料的时候,他的思路要比我快,文笔要比我好,特别是那一手潇洒的钢笔字,更是让我这个教语文的好生羡慕。看来,人间处处皆学问,勤学善思子自知埃

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