大家不能将体会当成任务来完成，需要结合个人情感才行，心得体会就是将实践中进行的思考用文字记录下来的书面表达，以下是发奋范文网小编精心为您推荐的体验教师的心得体会8篇，供大家参考。
体验教师的心得体会篇1
教育信息化是20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建提出来的，其内涵是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛利用信息技术，促进教育现代化的过程。小学是学生成长的基础阶段，这一阶段，以新课程理念为指导，让信息技术与课程资源进行有效整合，能提高课堂教学的效率和质量;这一阶段，加速教育的现代化进程，提高学生的信息化素养，培养学生收集、分析、处理、运用信息的能力，对于未来的高度信息化时代所需人才的培养具有长远的战略意义。有鉴于此，进行小学课堂老师信息技术应用策略的研究是有紧迫性和必要性的。
一、课堂教学中的信息技术应用策略概述
(一)课堂教学中的信息技术应用策略的内涵
课堂教学中的信息技术应用策略是指根据课堂教与学的需求，在课堂教学过程中利用信息技术的特性以提高课堂教学质量的信息技术应用方法、程序或方案。
课堂教学信息技术应用策略的内涵可以从以下几个方面加以理解。
1.课堂教学信息技术应用策略是信息化教学理论的重要组成部分。如果从宏观、中观和微观三个层面来划分一个具有逻辑性和可操作性的教学理论成分的话，教学活动与社会的关系、与时代的关系以及由此派生的教学目标系统可视为宏观层面;中观层面指教学活动的系统分析、教学的组织以及教学模式;而教学运作的策略、技术和评价属于微观层面，其中的信息技术应用策略主要涉及课堂教学中的信息技术运作的方式、方法和措施等操作性要素。
2.有效的课堂教学信息技术应用策略是以追求信息技术运用过程的最优化，从而提高教学质量为目的的。信息技术应用策略的制定、选择和运用带有很强的目的性，它是教师在特定教学情境中，为了达到一定的教学目标，完成特定的教学任务而采取的一系列系统的行为。它追求的是经济上最节省、时间上最合理与效果的最佳。
3.课堂教学信息技术应用策略不仅重视教师“如何利用技术”促进教学，而且重视学生“如何利用技术”促进学习。它关注培养学生21世纪的基本能力──信息的获取、分析与应用、创造性思考、问题解决、沟通合作的能力。
(二)课堂教学信息技术应用策略的特性
1.目标指向性
信息技术应用策略的制定、选择和运用总是指向特定的目标，解决现实的教学问题，掌握特定的教学内容，达到预定的教学目标，收到预期的教学效果等;同时，运用教学策略的活动，无论是活动的内容及其细节，活动的方式，还是活动的程序及其每个环节，都是指向特定的目标，为达到目标而存在的。
2.可操作性
针对教学目标而制定的信息技术应用策略，具有与之相应的操作方法、技术和实施程序，可供师生在教学中参照执行或操作，并要转化为教师与学生的具体教与学的行为，不具有可操作性的信息技术应用策略是没有任何实际价值的。
3.灵活性
信息技术应用策略与所要解决的教学问题之间并不存在绝对的对应关系。它具有灵活变通的特点，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题;同时这种灵活性还表现在信息技术应用策略的运用要因问题情境、目标、内容和教学对象的变化而变化。
二、加强小学课堂教学信息技术应用水平的对策
(一)转变观念，更新认识
信息技术在教育教学中的运用导致了教学观念、教学方法的更新，促进了教学改革和教育现代化的进程，教师如果不树立正确的教育观念，就不可能在教学中使用信息技术来提高教学效果，就可能成为应用信息技术的“主要障碍”。因此，转变教师的教育观念是促进教师使用信息技术的前提条件。
首先要积极有效地向政府及教育行政领导宣传有关文件和中央领导的讲话，使他们深刻认识到加快培养和提高小学教师信息素养的重要性和紧迫性。通过宣传和学习，使政府和教育行政领导既能从中华民族伟大复兴的高度认识到在小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性;又能充分认识到开展好信息技术教育也是发挥后发优势，实现地方生产力、现代技术及基础教育跨越式发展的有效途径和必由之路，从而树立起强烈的信息意识，为培养和提高地方小学教师的信息技术应用能力提供思想和经济上的保障。
其次要努力转变教师观念，一方面要通过宣传教育，使教师了解信息化、网络化社会的特征，使他们认识到信息爆炸给教育带来的巨大冲击，以及未来社会对社会成员应具备的信息素养要求;另一方面，教师自身要以积极的态度转变教育观念，提高对教育技术重要性的认识。
(二)完善小学教师信息技术培训制度
对教师的培训，一般包含职前培训和在职培训两方面。
1.职前培训
小学教师较低的信息技术应用能力，与教师的职前培训有非常密切的关系。各类高等院校尽管对师范生进行了信息技术方面的教育，但多数师范生的掌握程度还远远不够。
首先应制定师范系统信息技术课程的培养标准。作为专业要求，能够有效地运用各种技术特别是信息技术开展教学活动，应当成为教师专业素养的一项重要内容。制定基于现代信息技术环境下的教师信息技术标准，就是要明确未来教师职业对教师信息素养的具体要求。在制定标准方面，应该既有前瞻性，又具有实践性。其次要注重加强信息技术课程的综合性。随着新课程的实施，综合课程在小学中占有了一定的比重，原有的单一学科教师培养的情况要转变，要打破学科界限，培养小学课程需要的综合型师资。
2.在职培训
现有教师信息技术培训收效并不明显。其原因主要在于培训模式已经陈旧，而且不适合广大小学教师的实际需要。因此，当前迫切需要从教育改革和发展的实际出发，制定一套切实可行的信息技术培训方案。笔者认为培训模式应以校本培训为主，并力求多样化。这是指立足于本校资源，以本校为培训基地，由本校发起和规划的，基于学校发展和教师自身专业成长需要的培训活动。这种培训的好处是：培训者和受训者大都是同校的教师，在培训中常常可以身兼两职，能充分调动大家的主动性和积极性，便于进行合作交流;充分利用本校资源，挖掘本校潜力。同时，这样的培训还有利于教师解决问题和开发课程等科研能力的提高，有利于形成全校教师终身培训、共搞科研的氛围。
(三)加强信息技术与课程教学的整合
信息技术与课程教学整合的形式主要包括以下几种。
1.教师利用信息技术进行电子备课、演示教学内容。备好课是上好课的前提，教师有效地利用信息技术备课、教研、上网查询资料、编写电子教案，利用目前流行的教学软件，综合利用各种教学素材，编写演示文稿或教学课件。通过文字、声音、图像、动画等多媒体的形式呈现教学信息，有利于刺激学生的多种感官，从而有利于学生对知识的获取和保持。
2.利用信息技术给学生提供自主学习和探究性学习的资源环境，这样的外部环境，要适应教师和学生角色的转变，教师是教学的主导因素，给学生以正确的引导、启发，学生是教学过程的主体。这种整合的形式可以使课堂教学活动延伸到课外。
3.利用信息技术进行教学测试和教学评估。教师可以利用现成的教学测试软件和计算机辅助测验软件，有能力的教师也可以自己设计练习题、编制试题库和测试软件，通过校园网对学生进行综合测试和教学评估。在信息技术与课程整合中，这是一种比较好的整合方式，但要制作比较“智能化”、交互功能很强的软件难度比较高，一般学校的信息技术人员很难实现。因此，这类软件在平时的公开课和评比课中很难见到。
就小学课堂教学中信息技术的应用策略的研究，仅是就宏观层面而言，是高度理论化的。如何真正发挥其实效，还需要广大教育工作者不断研究、实践和总结。我们有理由相信，只要我们深入探究、大胆创新，信息技术必将为小学课堂教学开拓出一方崭新的天地。
体验教师的心得体会篇2
新课标以学生发展为本，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。教师从学生的角度出发创设能引导学生主动参与的教学环境，让学生进行富有创造性的劳动，提高学生掌握知识、运用知识的能力，使每个学生得到充分的发展。而“有效教学”的根本目标正是为了学生的全面发展，其价值正是通过教师的教让学生获得具体的进步或真正的发展。如何积极探索优质教学的策略，构建自主高效的信息技术课堂?我觉得新课程背景下小学信息技术课堂有效目标的达成应立足“三个重视”。
一、重视兴趣培养
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习的效率就越高。培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动、快乐地学习这门课奠定基础。在信息技术课上学生学习兴趣的培养可以从以下三方面入手。
1.充分运用丰富的学科教学内容。通过各种形式为学生展示一些新知悬念，让学生每堂课从计算机上有新发现、有新收获，让学生感受到计算机所蕴含的知识、技巧之多，激发他们的求知欲、探究欲。
2.灵活运用各种教学方法，融合各种教学手段。教无定法，在教学中，我们积极探索一些新型的教学模式，如启发式、探索式、研究式等。好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，而且为学生提供了主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、可持续发展的能力。在教学手段上，我们除了采用理论与上机结合的传统教法外，还可通过游戏激趣，如用游戏“爱劳动的好孩子”学习鼠标的运用，“搬运工”练习上下键的移动，“打地鼠”进行指法练习等，还可进行同桌之间、小组之间的各种擂台赛，对学生的操作速度、运用能力进行测试。让学生在轻松、愉快的氛围中获取新知。
3.结合多种方式进行科学评价，完善评价体系。教师根据学生完成的任务情况，及时给予评价和反馈。可对学生的实际操作或学生作品进行评价。评价的方式灵活多样，如教师评分、同学之间不记名互评、以及把作品展示欣赏评价。在展示学生作品时，教师参与评价，学生也要参与评价，不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品。在评价的过程中，既巩固了所学的知识，又对自己和他人的学习程度有了一个客观的认识。通过客观、科学的评价，使学生获取成功的喜悦、及时改进自己学习上的不足。让学生满怀信心，兴致盎然地投入到学习过程中，实现了整个教学过程的自主性、开放性、实践性，唤起了学生自主探究的意愿，激发了学生对信息技术课的新鲜感和兴趣度。
二、重视实践操作
教育理论家指出“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。发挥学生的主体作用是有效教学的关键。信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发挥学生的学习潜能，培养他们的科学态度，掌握科学的方法和创造能力，在课堂教学中应让学生多实践，多操作。让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现“教为学服务”这一教学宗旨。
信息技术课教学大纲确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，这个原则突出“在做中学”的思想，充分体现了实践操作的重要性，也进一步落实了课堂的“有效性”。具体是指教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习，努力完成在本堂课里教师预定的任务。它是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。“任务驱动”的教学模式强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，许多学习目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料、实践操作来实现。学生从学习心理机制、途径是同化的知识接受者，转化为知识发现者。让学生在“提出问题──分析问题──解决问题”的过程中总结学习的方法，体验学习的乐趣。同时这对教师提出了更高的要求，要求教师为学生设计恰当的教学活动、有价值的教学任务，开发和提供充分的课程资源，要做到收放自如、价值引领。积极为学生如何在课堂中更好地自主学习、合作学习、探究学习创设条件。如学习windows的文件基本操作，可以让学生自己建立文件夹、查找自己的文件或其他某同学的文件、复制、移动文件到自己建立的文件夹等;学习word字处理软件时，可以给学生展示样本并布置具体录入和编辑、排版任务等。总之，通过具体的任务、明确的目标来约束学生的操作练习，避免了上机课的盲目性，也充分发挥了学生学习的主动性和创造性，使学生自主获取知识。实践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣、挖掘他们的认知潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的。
另外在课堂上，教师应着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践中发现问题，着手解决问题，使之成为学习的主人，老师则成为他们的“协作者”。如在讲解画图软件时，首先让学生熟悉画图软件的界面，了解工具的用途，再帮助学生学会阅读“帮助”，然后让学生自己动手画图。学生在刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，此时教师耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地让学生去尝试，并适时提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法，在质疑与解疑的实践中激发学生的发现意识。在这样的学习过程中，他们不仅掌握了画图软件的基本功能，而且更重要的是学会了一种应用软件的能力，为学生今后独立地、创造性地使用其他工具软件奠定了基础。
三、重视信息素养提高
提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这门课的最终目的，是有效性课堂的一种延伸。从广义上看，信息技术教育亦是一项信息文化活动，一方面，社会道德、伦理、价值观影响着信息技术的发展;另一方面，信息技术的发展也影响着它们的生成和发展。传统的信息技术教育仅站在技术能力的角度，忽视与脱离了文化视野，影响了学生完整的信息素养的发展。新课改理念指出信息技术教育理念必须提升到文化层面。小学生正处于人生发展的可塑时期，我们必须在培养学生信息技术能力的同时，教育学生自觉遵守与信息活动有关的道德、法律、法规，健全学生的人格发展。在小学阶段培养学生的信息道德意识，把信息技术教育与德育结合起来，在培养和提高学生信息技术能力的同时，培养学生收集与利用信息的道德观，使学生具有自觉抵制社会不良现象影响的能力。
有效教学的出发点在效果、效率、效用与效益，有效教学的着重点在课堂，有效教学的生长点在教师的专业成长。“三个重视”为小学信息技术课堂的有效构建搭建了一个平台。新课程背景下的课堂，为教师和学生都提供了一个更为广阔的天地。作为一门新兴学科，对信息技术课堂的研究将是一个长期的课题。作为一名信息技术教师，我们应不断实践、总结，找出更佳、更科学的教学方法，努力探索出一套行之有效的教学模式、教学策略。为积极构建师生自由对话、同构共生的有效课堂贡献自己的智慧与力量。
1.2016信息技术应用体验培训学习心得体会
2.2016年教师信息技术应用体验心得体会
3.2016年教师信息技术应用体验学习心得体会
4.2016小学信息技术应用体验心得体会
5.2016教师信息技术应用体验学习心得体会
6.2016年小学信息技术应用体验心得体会
7.2016小学语文信息技术应用体验心得体会
8.2016年教学信息技术应用体验心得体会
9.2016信息技术应用体验学习心得体会
体验教师的心得体会篇3
我有幸参加了20xx～20xx学年海南省小学乡村教师信息技术应用能力提升培训。通过为期10天的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念
1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短四十天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
二、提升了专业知识
1、通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如听黄威荣教授对“办公软件综合应用”的解析和许亮老师对“多媒体课件的制作与设计”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了黄教授和许老师的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
三、开阔了交流空间
1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固．更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。
2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。
3、通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
四、注重了细节渗透
本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。
五、更新了教学方法
1、此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
2、本次培训研修中以下几个方面的内容收获颇多：
一是初中化学教学中运用虚拟实验工具的策略；
二是初中化学课堂教学提问与反思的教学策略；
三是初中化学课堂提问与反思的教学策略；
四是对初中化学拓展教材资源提高教学效益和策略。
这将对知识更新，能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在化学教学中，教师要关注化学实验、关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到化学教学是化学活动的过程。因此，教师应努力为学生的化学活动创造条件，“化学实验”则是学生化学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好“化学实验”，学生便有了“做”化学的机会，用好这些“化学实验”学生将有机会体验化学、经历化学。
六、增进了老师的友谊
1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。
2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略……这些都是值得我去学习的。
3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论，指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。
4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。
这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我们经常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中教师千言万语，学生无动于衷，根本没有兴趣听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“学生如何去学”的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，教师自我的情感体现是非常重要的。
总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
体验教师的心得体会篇4
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与不好之分，“学困生”之所以“落后”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“学困生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。
第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
经过这次师德师风学习周，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才能健康茁壮成长；老师也才能取得更好的教学成果。
体验教师的心得体会篇5
通过这学期的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：
培养学生对信息技术的兴趣，学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。
作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习过程中对教师心服口服从而轻松调动学生主动学习的积极性让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材认真备课围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣满足他们的成就感让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，也获得了成功的喜悦和欢乐。
体验教师的心得体会篇6
我参加了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。
多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。
体验教师的心得体会篇7
通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
一、认识了新的课程——微课
在4月24日余德兴老师和25日陈展虹教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、如何根据本学科的特点设计微课
通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：
1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
例如：在这次培训中，我根据本学科小学四年级语文的教学，我选择了“习作”指导作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对习作审题、习作方法等内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节习作课中帮助学生审题和习作方法教学的两个重难点。
三、培训模式微课化
在这次培训中，除了三天的集中培训外，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过qq群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。
培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。
体验教师的心得体会篇8
参加信息技术培训，对我来说受益匪浅，我以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。
通过学习、网上交流等环节，我感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。
我深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
远教资源是学生萌发创新思维、创新精神，走向世界的窗口，我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。
学习虽然已经结束，来自导师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
