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听科学心得体会8篇

为了将个人思想境界很好的记录,我们都要认真写体会,心得体会就是将人生经历中进行的思考用文字书写下来的书面材料,发奋范文网小编今天就为您带来了听科学心得体会8篇,相信一定会对你有所帮助。

听科学心得体会8篇

听科学心得体会篇1

暑假我参加了科学课程培训班学习。在感受到名师学识的同时,体会浓厚的学习氛围。通过与参加培训老师的交流、名师课堂实录的学习,让我真正感觉到作为一名科学教师的责任:承担祖国未来的建设者的教育和培养,要继往开来,坚定自己的信念。

培训一共分为两天,第一天的上午主要观看了三位名师的课堂实录,聆听了他们的说课。让我受益匪浅。下午,各县市区分组讨论、写出评课报告。各区派出代表汇报讨论结果,最后由教研员点评。第二天各代表队针对教学中存在的问题及解决方法进行了专题讨论,专家作了总结。

通过学习我认识到一节好的科学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……就如阎老师说的要和学生有事没事多聊聊,切实的掌握学生们的心理状况。二是:关注科学,抓住科学的本质进行教学,注重科学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程,使学生真正体验到科学,乐学、爱学科学。

一、加强师生互动合作,打造亲和课堂

教师在教学过程中应与学生积极互动,注重培养学生的独立性和自主性,充分引导学生质疑、调查、探究,在学生的探究性学习中,教师应该成为学生的亲密合作者,由“指导者”向“促进者”转变,要变“给学生压力”为“给学生动力”。在教学中,注重运用多种形式的`合作学习,如个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,教师要设计出活生生的、丰富多彩的课来。将课堂变成展示、交流的舞台,让学生把课下研究的成果在课上充分的展示、交流,使课堂充满亲和力,更为精彩。

二、注重实验环节,培养学生主动探究能力

实验是学科学的最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。但是任何一个实验不是让学生随便动手做一做,看一看,说一说就行了,还需从中培养学生严谨科学的态度。实验时应做到:明确目的。每次实验前都要让学生明确实验目的;精心设计实验。防止学生颠倒操作过程,少做漏做,导致实验失败。设计实验的过程,要靠学生的猜想,学生会有很多创造性的想法和做法,这正是培养学生创新精神和实践能力的良好契机;明确任务。在做实验时,教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼,科学地看,时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方,每一步细小的变化。另外还可以直接给学生出示实验记录表,让学生边做边认真填写。这就是科学地听,科学地做,它能帮助学生更全面地感知事物。明确结果。从现象到分析比较,得出实验结论;应用结论。鼓励学生把得到的结论运用的生活实践中。既联系了生活实际,还培养了学生学科学、爱科学的兴趣。

所以,注重学生科学探究的过程,即通过“动手做实验”来进行,通过提出问题,猜想与假设,验证问题,解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程,逐步培养学生的科学探究能力,使学生真正地爱科学、学科学、用科学。

总之,上好一堂科学课,要以学生的兴趣为导向,,准确把握教学目标,深钻教材。注重培养学生的科学思维方法,努力发展学生解决问题的能力,自行探究获取科学课知识,学以致用,从而把科学知识转化为对自己日常生活的指导。

我希望我会在今后的教学工作中,用新课程改革的思想和理念指导教育教学工作,开展对教材的研读工作,通过学习和研读,对新的教材内容有进一步的认识和理解。加强课堂教学的管理,提高课堂教学效率和教学质量。注重校内和校际交流,不断反思与总结中提高自己的教学。我要让孩子们在学习过科学知识后能够妥善的解决生活中遇到的科学难题,并倡导孩子们亲近自然,关心现代的科学发展,而不是局限在课本中,要从课堂中解放出来。

听科学心得体会篇2

今天,我参加了葫芦岛市小学科学教师专业素养提升(三级)培训,本次培训内容与往日截然不同,市学院邀请了辽宁省基础教育教研培训中心唐莲君主任做精彩的讲座,同时欣赏了世纪小学王莹老师执教的《通信的发展》一课,使我受益匪浅。

从事小学科学教学工作已经七年了,七年来,参加培训学习已数不清多少次了,但是像今天这样能与小学科学学科的专家唐主任零距离的接触,还真是第一次,所以我很珍惜这次学习机会,尤其是唐主任做《小学科学有效教学——观点、策略与反思》的讲座对我以后的教学工作帮助很大。例如,小学科学为什么要关注概念?在此之前,我真的没考虑过这个问题,但是通过今天的学习我知道了关注概念的重要性。

科学概念是当代科学教育的主要特点;科学概念是组织的观念,具有永恒性、普遍性和抽象性的特点;科学概念的理解和界定,有组织的、有不同覆盖程度的,用抽象语言表达的、超过主题和事实的一些观念和思想;提高科学课程的有效教学要以科学概念为本,而科学概念要在事实的基础上建立起来的,这是科学课堂教学为提高学生科学素养需要完成的主要任务。

作为科学教师都知道小学科学教学要以探究为核心,也知道科学探究的基本模型:提出问题、猜想结果、制定计划、实验、观察、记录、讨论、交流与汇报等等,但是在我们的课堂里是怎样引导学生参与并理解科学实践活动的?如何让学生像科学家一样做科学并理解为什么这样做?我想我的答案是模糊的、不准确的但是现在我找到了准确的答案;首先,让孩子们学会科学的观察。因为科学的本质通过科学验证,观察是为了寻找证据,科学的观察是一种客观、理性的活动。其次,我们请勿忽视记录。记录是科学家最重要的工作和责任,是为了保存证据、分享发现和相互交流。观察记录必须保证客观性和准确性。再次,注意合理的假设。假设是一项完整的科学研究的起始步骤,是一个具有推测性的有待证明的答案。学生的假设应有一定的观察的依据,假设之后必须有验证的活动,假设还要符合逻辑,总之不是随意的猜测。最后,作为科学教师要注意引导学生理解科学知识是怎样形成的。即崇尚事实,尊重规范、强调可重复性,实验中的误差不可回避,误差很重要,科学数据不可能完全一致,因为科学仪器本身就存在一定的误差,所以科学教师在实验教学中要引导学生尊重数据,正确的对待误差。

倾听了唐主任精彩的讲座后,我又一次沉浸在学习之中,因为王莹老师执教的《通信的发展》一课,真是一节好课。王老师是科学学科中我最欣赏和最尊敬的一位老师,在科学素养一级培训时就给我留下深刻的印象,也久闻王老师的课上的精彩,所以很渴望听王老师的课,今天我有幸观摩了王老师的课,深深的被吸引住了,我曾经教过这节课,对本课的教学目标、教学重点、教学内容都很了解,所以,对今天这节课感触很深。首先,王老师对本节课教学设计的非常好,上课伊始为学生创设了三国故事情景,学生的学习兴趣充分的被调动起来,良好的开端成功的一半。其次,多媒体课件的应用体现了王老师深厚的教学底蕴。三年级的学生对通信的发展即熟悉又陌生,让他们来描绘古、今、中、外的通信不那么简单,而王老师在学生介绍的基础上在用多媒体展示,丰富了学生的视野,也丰富了听课教师的视野,更便于学生的理解。还有王老师的语言很有魅力,对学生的评价恰到好处,驾驭课堂的能力非常强,充分体现教者的教育机智,总之,王老师的课给我留下耳目一新的感觉。

时间不知不觉在指尖流逝,转眼到了会议结束的时候,我感觉到大家有一种依依不舍之情,那就是与唐老师之间的互动。聆听了专家精彩的讲座和王老师精致的一课,使我备受鼓舞、启发很大。法无定法活为上,学有先后悟为高;纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。年轻的我,教育之路漫漫,我将继续求索科学之路!

听科学心得体会篇3

18年前师范毕业后,很少有机会像本次培训一样回到学校,静下心来听课、看书。没有真正意义上在大学就读过的我,当15天的“大学生”。在培训中,积极主动的参加班级管理、学习、研讨、展示,让我在小学科学教育教学专业水平有了质的的提升。

班干选举在培训前微信群内就进行,大家研讨决定由惠州本土的老师来担任,可是到了班会选举时,惠州的一些同学,以各种理由推掉班长的工作。我毛遂自荐担任本次培训的班长,积极配合班主任和科任老师做好本班的考勤、课程协调和实践活动。

本次培训课程起点比较高,主要针对高中或是大学生的课程,但我并没有因为我来自小学,知识内容与我们生活和工作没有太大联系而回避或是逃避学习。反而这些“高大上”的内容让我脑洞大开。如:参观惠州学院的实验室,实验员肖瑞老师给我们介绍霍尔效应时,我们都是一头雾水,上网搜索有关“霍尔效应”的相关资料;李昌勇老师给我们介绍有关光的折射、光的凸镜成像的实验和飞机起飞的原理(与空气中的气压有关),让我觉得生活中很多常见的现象,只是我们没有很好的去观察、记录、总结和运用而已;核能研究所的韩少裴博士给我们介绍核能研究相关设备和原理,世界上看不见、摸不着的东西(带电粒子的分离)又是什么样的人关注到了,科学家又是怎样的孜孜不倦的探索精神。

每一节课我都很认真的听。带上老师提出的问题进行思考,课间把自己不明白地方主动跟上课的老师交换意见,课后主动与同班同学主动交流。如:叶凡教授在讲解《天文学进展专题》时,讲到宇宙产生巨大能量引起的大爆炸,银河系中产生的巨大黑洞,这些黑洞的体积和质量之大是我们人类无法想象的,因为质量和体积产生的引力,宇宙的诸多星球围绕黑洞旋转(牛顿提出的万有引力定律)和爱因斯坦的相对论。宇宙的主要气体为氢气和氦气组成。太阳就是这类由核聚变产生的能量。我觉得很奇怪,问叶教授:“太阳是不是是由氢气和氦气组成的?”叶教授说:“主要是由氢气和氦气组成的,但在燃烧的过程中还会产生碳元素和铁元素组成,当一个星球主要是由铁元素组成,那么这个星球也就生命即将结束了,有些星球因为核聚变燃烧产生的碳元素过多,这个星球主要是由钻石组成。其实,宇宙中的每一种物体,包括人类和植物,都是宇宙中尘埃的一种。”我只是问叶教授一个这么简单的问题,而叶教授给出的答案却是我们常人很少涉及的领域。看来学问就是学问,要学好就要主动的多问。

邓伟浩科长组织的《世界咖啡――汇谈小学科学实验现状、培训需求和省培愿景》,主要围绕小学科学实验的现状进行研讨。分组式的研讨,邓科长用活泼的游戏方式进行分组和互动。分后小组内的组员选当小组秘书。其实,我想让小组内的其他组员来表现表现自己和汇报小组的观点,组员们担心自己没有很好的记录和表达本小组的的意思,一定要我当小组的秘书。我在平时的课堂教学中就有这些习惯去倾听学生的发言。所以,在小组秘书的工作中,我一样很认真的倾听和记录小组内的每一个组员的发言,在大白纸上用思维导图的方式表达出小组的研讨结果。有些组员见到大白纸上就是一棵树长着树叶、果子和寥寥几个字。他们在质疑,我在在汇报时候能否记住小组每一个记得意思与否。思维导图的运用我已经用了20年的,这些简单的表达完全是没有问题的。结果小组汇报时,给出大家不一样的汇报效果,赢得了大家一致好评。

本次培训出发之前,我特意准备一本书《正面管教》带在身边。早、晚的空余时间主动的阅读,一边看书一边把书中的观点与我小学阶段的一些学习、心理状况与书中描写到的一些现象联系起来,思考自己在教育教学中遇到同样或是类似的学生时,怎样去更好的引导学生,度过心理上的坎,跨越学习中的障碍。

在后期培训的自由发言中,我运用了该书的观点(基于马斯洛需要的五个层次我们要与孩子和善相处,让孩子找回归属感和价值感。)短短的6分钟的发言中赢得了全班同学3次热烈的掌声,惠州学院电子信息与电气工程学院闵国新副院长和古爱琼副书记同时肯定的说:“如果惠州学院有下一期的同样培训,希望我以一名学长的身份回到惠州学院给学弟授课。”

主动学习和主动表达自己的观点,让自己的观点影响了别人,同时聆听别人的反馈和建议让自己找回自己的优点与不足,主动学习、主动表达是让自己在以后的生活与工作中更好表现的基石。

培训结束期间,我常常在思考一个问题:“如何才能成为一名优秀的教师?”。我总是觉得“教育者必须是肯于学习、不断反思和改进自己才是优秀的!”、“教育者必须用自己学习来的知识和反思得出的结论运用教育实践工作中才是更加出色的教育者!”。

培训结束了,收获满满的!借用惠州学院吴小明教授在《生命科学领域的探索活动》中的内容小结一下:“无论地球上的动植物,要自己追求配偶认可的时候,你就必须把你最美的一刻展示给全世界看。”学习、思考、改进、实践是优秀教育者把最美的一刻献给学生的前提!

听科学心得体会篇4

新冠肺炎爆发以来,我们看到了无数的抗“疫”战士的身影,有白衣天使、有警察、有村干部、有社区工作者、有第一书记等等广大基层党员干部,他们全身心投入各自岗位,面对冲锋陷阵的一线“疫中人”,组工力量能为他们做些什么?

做他们的见证者——守土有责,见证“疫中人”的家国情怀。

“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,医护人员、各级党员干部闻令而动,抗疫守土,卫民健康,特殊时期,见证他们“位卑未敢忘忧国”的家国情怀。他们是有力量的抗疫作战员。“我是党员,我先上”“这个时候,党员就该冲上去”,他们舍小家为大家纷纷请缨在抗疫一线作战,他们在隔离病房与病毒抗战,在小区楼院、交通隘口严防死守,24小时候值班岗位到人、责任到人、网格到人。他们是有智慧的防疫宣传员。“口罩还是呼吸机,您老看着二选一”“疫情期间莫乱跑,传染肺炎不得了”这样的硬核宣传屡见不鲜,面对疫情,各地基层干部使出浑身解数,高音喇叭、无人机、宣传画报、硬核标语、“顺口溜”、地方戏等等,怎么通俗怎么来,怎么接地气怎么办,浅显易懂让群众更易接受。他们是有温度的遏疫网格员。面对居家隔离实际,各地党员干部又冲锋在前,采取群众居家“点单”,微信群里“动手指”、党员干部“跑趟子”,为“隔离”“宅家”的群众采购生活物资,成为群众的“贴心人”,让党旗始终飘扬在战“疫”一线。

做他们的记录者——掷地有声,记录“疫中人”的逆行身影。

“舍生忘死不留名,惟愿山河早无恙。”沧海横流,方显英雄本色,越是关键时候,越要扛责在肩。各级组工力量要把白衣战士、基层党员干部的闪光点用文字、用图片、用镜头记录下来,传递出来。我们所拥有的岁月静好,正是他们的英勇坚守,用热血乃至用生命换来的山河无恙。面对疫情,一句句“我不想做英雄,但绝不当逃兵”,一张张因紧勒的防护口罩留下深深印记的脸颊,一幕幕慷慨赴难的离别场景,都值得组工人敬畏,值得为他们讴歌,他们是当之无愧的英雄。“90后抗疫医生过劳死”“四川江油一村支书牺牲在抗疫一线”“追授五名抗疫一线牺牲民警二级英模称号”……这样沉重的消息在不断地传出,让人揪心,也让我们加负重前行。大疫面前,有无数的英雄倒下了,他们的生命定格在这场没有硝烟的战场上,用生命诠释了“铁肩担道义”,我们应该掷地有声地为他们发声,发出新时代共产党人最强音,让世人记住这群最美的逆行身影,让历史记住这群无畏的英雄。

做他们的守护者——同心抗疫,守护“疫中人”的初心使命。

“上下同心克时难,我辈皆是逆行人”。前方抗疫战斗已经打响,后方支援亟需跟上。各级组工力量发挥好战斗堡垒作用,做他们身后的强大后盾,让他们全身心投入抗“疫”战斗。在抗疫物资上,优先确保一线医护和基层干部的口罩、防护服、消毒液等自身保障到位;在防疫力量上,统筹好人员分工,科学抗疫,减少抗疫战士“白加黑”连轴转模式,保障他们生命健康,不再用生命代价换取花开疫散;调动有生力量,对辱骂、殴打一线抗疫人员的违纪违法行为坚决打击,为前线“将士”打气撑腰;带头营造良好氛围,主动消除医护人员回家可能携带病毒的质疑,让他们有车可乘、有家能回;落实好健康体检、心理干预、休假补假、表彰奖励等关心关爱措施,及时“表彰一批、使用一批、晋升一批”抗疫一线工作者,把真正敢担当、能担当、有作为的典型树起来,激励引导党员干部人才在疫情防控一线践行初心使命、体现责任担当。

听科学心得体会篇5

xx年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动,在这10天的培训活动中收获很多,获益匪浅。回首培训的足迹,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,眼界开阔了,思考问题能站在更高的角度,许多疑问得到了启发解决……

作为一位科学老师和实验管理员,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,更应当掌握现代教育教学理论,掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识,激发了我以后学习的动力。

在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析,让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的,更深入的认识,授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念发生了质的变化,曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。

通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的,需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动,才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力,首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。

一、要树立“三敢”的意识。

“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字,因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问,提出的问题最多,上学后提的问题就越来越少,甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析:这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性,教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了!这种状况,决不是素质教育所期望的,更不是创新教育所期望的,必须彻底予以改变!要培养学生的创新精神和实践能力,首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。

二、要营造发展“三敢”的环境。

学习需要宽松、民主的环境,这道理是不言而喻的,一堂科学课,要使学生活跃在宽松、民主的环境里,使他们有“心理的安全和心理的自由”,必须做到以下几点:

(1)教师与“权威”角色决裂,像学生一样参与他们学习的全过程。

(2)为学生提供足够的“有结构”的实验材料。

(3)保障学生自行探究的时间。

(4)倾听、观察并鼓励,决不轻视任何一个学生。

(5)因材施教、合理安排,能根据学生活动情况灵活调整教学。

用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境,学生们无拘无束,大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话,那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。

三、要给予表现“三敢”的机会。

只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论,进而引导他们去探究、去发现,他们一定能在探究、研讨中恍然大悟,从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

四、要突出落实“三敢”的环节。

例如教《磁铁的性质》,设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质,鼓励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验,动手玩磁铁,比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识(性质)最准确。学生在老师的指导和鼓励下,无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想,最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向;同极互相排斥,异极互相吸引”的性质,实践证明:“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究,不仅能激发学生学习科学的兴趣,又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法,而且能增强学生的动脑、动手能力。

听科学心得体会篇6

金秋十月,是个收获的季节,圣博中文部一行六人,赴武汉小桔灯总部学习,收获满满。大赛选手们精心的课堂设计、语文大师独特的教育理念以及精彩的课堂演绎使我们受益匪浅,尤其是“宁凿一口井,不开一条河”的理念告诉我们:在教学中要让学生一课一得。

作文教学,方式万千,举不胜举。但作为培训学校,教学时间宝贵,效果却要明显,这就要老师不断学习,不断提高,同时还要精心准备,让学生一课一得,循序渐进。这次武汉之行,学习到名师的独到教育理念,要渗透到今后的教学中。

一首美妙的乐曲《怒放的生命》,一句句亲切又温柔的话语,让学生和听课老师一下子走进美妙的课堂,走进“反复咏叹法”的学习,这是湖北十堰小桔灯精英班教师王伟的课堂。她那具有播音员气质的的声音,像磁铁一样深深地吸引着同学们,也吸引着听课的每一位老师。她通过赞美胡杨树、荆棘鸟、平凡的战士三个片段的学习,让学生深入学习、领悟“反复咏叹法”,并运用这种方法写片段,在老师的启发下,优美的片段应运而出。然后她通过自己的亲身经历写了一篇《生命,生命》一文,她那声情并茂、抑扬顿挫的朗诵,扣人心弦,使学生在这行云流水中享受着,收获着。

“拥有独立的思维,每个人都可以是自己的月亮之神”这是浙江省著名的`特级教师张祖庆的一句话。在他的课堂上,他借助微电影,启发学生独立思维,创新思维,开启学生的思维空间。同时,引导学生通过画面、细节、意像的赏析,发现微电影的精妙之处,用简洁的文字,并巧妙设置悬念,并写出吸引观众的海报,最后写出影评。六分钟的微电影撞击着孩子们的心扉,老师精妙的引导碰撞出灵动的火花,孩子们极大的收获迸射出智慧的语言。“让孩子闪烁出独特的星光”“独立是生活的最高境界”……这就是孩子影评时连珠的妙语。老师创新的思路,精心的教学设计,巧妙的引导,才让学生成为“天上最耀眼的星星”。

没读过什么书的管建刚,“十年磨一剑”,成为江苏省特级语文教师。他的作文讲评课,上出了语文大家的风范,解决了孩子们作文的弱点。课堂上,他让学生赏析文章《爸爸关心我的一件事》。接着,老师示范,然后引导,让学生找出像“一个责问”这样的小细节,在他的有效引导下,学生兴趣盎然,找出了十八处这样的细节,就是这小小的细节活灵活现地把爸爸的关心突显出来,老师的引导让学生豁然开朗,明白了什么是细节。最后他有通过现场演示爸爸为孩子挑刺的情景,让孩子找出细小的地方,体会爸爸对孩子的关心。正是老师的精彩演绎,才让孩子迸发出智慧的火花,一个小小的挑刺表演,孩子们竟找出十多处爸爸关心孩子的细小之处。是啊!老师是孩子的引路人,老师的引导更是开启孩子智慧的钥匙,让学生一课一得,是老师义不容辞的责任。

学习中收获,学习中提高,学习中奋进,学习中完善自我,学习中优化教学。

听科学心得体会篇7

今年x月x日,我参加了在双语小学召开的县科学教研室举办的科学培训活动,深感荣幸。因为这次科学科的培训,让我在本学科的领域有了很大的发展。科学课要让学生掌握一定的知识内容,所以,作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界,这就为我们的教学工作增加了难度。

一、 科学课程要面向全体学生。

这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进取,感到成功。

二、 学生是科学学习的主体。

学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多,听得多,接触的也多。思维活跃,知识面广,提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

教师也是凡人,但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重,也是对自身的不信任。因此,在教学中要尽量满足儿童的要求,并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

三、 科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中,要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。但也需要明确,探究不是唯一学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

四、 科学课程应具有开放性。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的`需要。每个孩子生活的环境都不同,因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异,强迫这些学生同样的内容,而且还要达到相同的理解水平,这是不现实的。这种开放性还表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。

学生生存在整体的、发展的社会中,就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的认识还仅仅是粗浅的,不全面的,因此仍需要在实践中不断的学习与磨练,来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。

听科学心得体会篇8

俗话说的好,细节决定成败,因此我们在和他人沟通的时候,总会注意很多方面。但是,当我们面对孩子时,就不会注意很多了,总是想到什么,就说什么。其实,大人们这样做,很容易伤害到孩子幼小的心灵的,我们在和孩子沟通时,也应该注意细节方面的内容!

✦ 学会赏识孩子

孩子的自我形象,是在幼年时通过与别人互动后建立的,常常被人告知“笨”、“丑”、“不乖”的孩子,自然就会展现出“笨”、“丑”、“不乖”的特质,更糟糕的是孩子潜意识里也许就这样认定自己了。所以,我们在和孩子沟通时,一定要学会赏识孩子,用表扬和肯定来树立孩子的自信心,让孩子将“聪明”、“自信”、“漂亮”的特质展现出来。

✦ 注意保护孩子自尊

不要在别人面前批评孩子的缺点、弱点,常被大人在大庭广众下批评,孩子又没有什么为自己辩护的解决办法,爱面子的孩子只好生气!反而更让家长对其进行数落,形成一个恶性循环。长此以往,孩子就不再喜欢出门,不喜欢与人交往,极大的影响着孩子与人交流沟通的技巧和能力。

✦ 帮孩子树立正确的价值观

喜爱表演、表现是部份孩子的天性,但不要勉强孩子做这些,尤其是以物质利诱、威胁刺激的方式,这样会让孩子建立错误的价值观念。所以千万不要常用此种方法来诱导孩子,以免孩子以为只要有诱惑就可以做任何事。

✦ 让孩子知道你爱他

父母也总会有心情不好,或者压力大的时候,在这个时候,若是孩子再出点儿小情况,那父母很容易就会对孩子口出恶言,而恶言一出,烙在孩子心灵深处的伤痕,绝对会影响到你和孩子的感情!所以说,各位家长,千万不要对孩子说出不爱他、不要他、讨厌他的话,你要让孩子知道,你爱他、喜欢他,永远都会陪伴他!

✦ 给孩子学习的机会

不要认为孩子能力不够、很多事都不会做,而不让孩子动手学习,在孩子说出要去做某样事的时候,如果这件事,对孩子并没有什么伤害,你就放手,让他去做吧!如果,你不愿让孩子有自己的选择,或者因为担心孩子出问题,而牺牲了孩子的学习机会,那孩子只能是所有的事情都依靠你,失去了自身潜力的发展。

✦ 别总想着处罚孩子

孩子总会出现错误,当孩子出现错误的时候,家长就别总想着该怎么罚他,怎么教训他,既然错误已经发生了,那我们就要冷静、耐心地跟孩子说明犯了什么错,讨论分析应该如何避免错误发生,正向的处理过程更为积极有效。

✦ 控制好自己的情绪

有些家长总喜欢和孩子发脾气,说完立马就后悔,十分懊恼自己为什么会说出这样的话,认定自己需要把脾气改一下,但就是难以做到,下次依旧发脾气!其实,这些都是人之常情,毕竟,想要改变自己的生活习惯,其实挺难得,各位父母只要时刻彼此提醒,或自我提醒,情况一定会慢慢改善的。

在这个世界上,没有谁能比父母对孩子的影响更大,而父母自己的错误示范,会给孩子造成很是深远的影响,所以各位爸妈,一定要注意自己的言行,给孩子做一个好榜样!

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