时代不断地发展变化，心得体会是一种新型的应用文体，写心得体会一定要有自己的思考和见解，发奋范文网小编今天就为您带来了写书法字的心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
写书法字的心得体会篇1
20xx年暑假，我被爹娘发配到舅舅家。
我在舅舅家的时候，舅妈又把我发配到到了蒙阴县二星大酒店楼上的一个书法班，我大吃一惊，心想：“我怎么来了书法班，我原来是想学画画的，怎么到了书法班？”哪的老师是一位年轻的、漂亮的、等着被录取通知书的十七八岁的女孩儿。
第一天，我去学了，除了老师，我谁都不认识，哪里有学硬笔的，有学软笔的，我学的是软笔，我以为硬笔难学的，没想到哇，原来是软笔难学。硬笔竟然是钢笔字。软笔还学怎样那拿笔，怎样写，还放大3倍的字帖。
首先，老师教我的是单勾，双钩学完了，又教我用毛笔字写字。学了两天，“朱峰，你升级了，看雪单勾了！”我面临这突如其来的声音，我吓的心都要跳出来，我脑子里一片空白，回答了一声：“啊啊——啊？奥！”“拿笔来”老师展示了一番，我也看明白了，我也学会了，我就开始练习。“你看看，那些比你来得早的，学的还不如你快，好好学！老师相信你！”老师鼓励我说。我单勾还没“毕业”，就回到了爹娘身边了……
我明白了一个理：什么事，只要努力干，就有奇迹发生！
实践后，体会到的，我发现我还有许多小错误没有改过来。比如；握笔不佳，姿势不美，笔顺不规范等。这些毛病我得慢慢地改过来。每一次，我我都会认真地去写，老师给我评价，我也回认真地听，看看自己的毛病在哪里。要是错太多，老师也会鼓励我，使我的.信心有增强了许多。
日复一日地练习。有一天，我拿起以前写的字和现在写的毛笔字做了个比较，发现我进步了。到书法教室，再看看高年级的哥哥姐姐们写的字，我认为她们写得比我好看很多，所以，我下定决心，一定要超过高年级的哥哥姐姐们，写出更高的境界来。
在这几个月里，我在学书法的过程中得到了很多体会；连毛笔字不是一天两天就能练出来的，要不懈的努力，才能取得不断的进步。而且，练毛笔字要不断地观察，比较，要找出不足。要保持这样的一个心态，才能把毛笔字写好。我相信，我一定会成功的。
写书法字的心得体会篇2
这一个学期的书法与上个学期不同，主要学习的是行书，而且不仅仅是行书的临摹，更是在临了一段时间的帖子后，在其基础上加入了自己的创作，包括作品的形式与内容。
书法，经过历代先民或书家的摸索研究、学习实践，终于确认了表现汉字之美的不外五大书体，篆书、隶书、楷书、草书、行书，而且总结了一整套的“法”——“笔法”，而这五大书体又离不开线条，线条之于汉字书法确为关键因素，没有线条即没有汉字，没有线条的变化，即没有汉字美的结体变化，更无美的章法和艺术风格的变化。
不同的书体，有着不同的审美情趣，即便是同一作者所为，也依然需要使用不同的`方法去处理。就像一个人的性格可以有多面一样，同一位作者的笔下同样可以呈现不同种类的书体和面目繁多的风格情趣。虽然目前只临摹过苏轼的行书，但老师建议我们学习两三个不同书法家的行书字帖，即使是楷书也最好多学习几种。
学练书法，要练用笔，要练结体。学用笔、学结体，首先需要入帖，先入帖，先继承，但继承不是最终目的，我们的目的是创新，但没有前面的继承，又怎样谈创新呢？创新需要出帖，不是一种帖，需多种帖，那就需要学习别人的东西，集多个人的优点，融会贯通，结合自己情况，创出新风格，写出新特点。
书法的结体，将横线缩短，竖线拉长，就出现了长体造型的汉字——小篆；将横线左右拉长，竖线缩短，就出现了扁体造型的汉字——隶书；将线条做对比不大的平正规整组合，就出现了正方型或长方型的汉字——楷书；将线条做不规则的恣肆组合，就出现了形体多变的造型——行书、草书，而且用笔轻重、行笔快慢、用墨浓淡、线条粗细、毫锋软硬都对线条、章法风格特点产生影响。
我其实挺仰慕那些卓有成就的大家，在他们的笔下一切内在的东西都是相通的，尽管形式多样书体各异，但其蕴涵的大的审美气息却能一脉贯通，随意点染都能显现自己独有的风神。我想，那一定是书家的内外修养达到了某种较高境界后的自然结果；至于自己目前行书章草魏碑等“不相往来”的格局，也希望随着技法的日益磨砺、功力的不断积累，乃至于其他修养的逐步加强而会有所改观。所以更高层次的书法语言，已经不再是笔法字法的特点，也不是章法墨法的习惯，而是充盈在其中、无处不在的神采和气息。这些，才是需要我们用毕生精力去追求的。
写书法字的心得体会篇3
学习书法也有一段时间了，现在将学习书法的心得体会总结如下：
首先作为一名教师，能写好，写一笔好，这是职业所要求的！因此在此种情况下，我开学学习书法。教师特别是语文老师，写是很重要的基本功。写我们常用写的就是上课时候的粉笔和平时写在纸上的钢笔，偶尔也写写毛笔。这我们老师常称之三笔。
从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：
1、最基本的就是可以让自己的变漂亮起来；
2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。
我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。
那我一直以来是如何学习书法的呢？
首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的也就好起来了。
然后，我在工作之余，抽取一定的`时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种体，我都会加以练习。取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。
通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：
第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。
第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。
第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。
有句话说的对，要想练好，功夫在外。当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心健康的活动，比如体操、武术、舞蹈、垂钓等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。
总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。
写书法字的心得体会篇4
作为一名小学的语文教师，3月25日至26日，我有幸被派遣参加了由山东省小学教研室在滨州市滨城区第一小学举办的首届小学书法教研培训学习。此次培训旨在促进“书法进课堂”，来自全省六百多名小学的老师，聆听了省教研室小学部副主任李家栋做的《中小学书法教育指导纲要》解读和滨城区第一小学刘国辉校长关于《小学书法教育经验的汇报》及名师讲座，他们就书法与写字、教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。
两天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在。
在培训中，各位老师都耐心的讲解。尤其是临沂市兰山小学王效宗老师“皿”字底的教学让我记忆犹新。课堂上他通过“皿”字底的书写，反复让学生细致观察“皿”字底在不同字的下面的形状、写法和作用。从而让学生对字的结构、布局、书写有了新的认识。通过多媒体展示欧阳询和颜真卿的碑帖，更进一步提高了学生对书法课的兴趣。我过去一直认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。而现在才知道那是狭隘的认识，是单一、片面的认识。
滨州第二实验小学陈晓昀老师在指导学生写字时，用象形法娓娓动听的讲到了“燕”字的由来。上为头，左右为翅，下为尾。通过多媒体演示展现了中国汉字的博大精深。他引用了印度前总理对中国汉字的赞颂：“世界上有一个伟大的国家，他的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。”书法是中国的瑰宝，课堂上老师要教育学生写端端正正的中国字。做堂堂正正的中国人。
书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思和精力。这是参加此次培训的老师普遍所达成的共识。所以，作为教师，特别是小学爱好书法的教师，平时要坚持练字，掌握这一专业技能，不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。
而目前随着电脑、手机的日益普及，传统的书写方式面临着电子商品的空前挑战，汉字书写水平的群体化下降已经成为一个不争的事实。但是新技术的冲击并非导致人们书写水平下降的根本原因。在崇尚快节奏和新鲜感的现代时尚生活中，人们开始越来越淡化古老汉字所蕴藏的丰富艺术价值，也逐渐钝化了对汉字独特美感的审视能力，对传统汉字文化缺少一种心底的珍视和敬畏。
针对“汉字危机”，教育部曾发布通知，要求小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课，普通高中设置书法选修课程。20xx版的课程标准中对“识字写字”部分做了一些调整，明
确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”；第二学段要求“能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”；第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”
对广大小学生而言，书法课可以陶冶情操、提升文化修养，对于国家而言，书法课不仅是提升国民素质的要求，更有着将传统文化发扬光大、滋养子孙的现实意义。所以，大家一致认为书法教育从娃娃抓起。学生的书法教育是和老师分不开的`，要想“书法进课堂”顺利开展，在学校里开设书法班，面临的最大问题就是师资不足，山东省小学教研室充分利用滨城区第一小学的教学经验，举办了山东省小学书法研讨培训。我想这也许就是开办此次教师书法培训的根源所在。
同时，此次培训得到了滨州市教育局和滨城区第一小学的大力支持，也得到了参加培训的老师的充分肯定。在培训的两天里，一位附近小学的老师放弃自己休息的时间到培训会旁听，并不时用笔认真记录，用相机拍下一个个精彩的镜头。最近几年，我所在的冠县武训希望小学在王校长的领导下对书法常抓不懈。并专门成立了书法兴趣小组。通过每周两节课的学习，大大提高了学生对书法的爱好。并在县里组织的多次书法大赛中获得了优异成绩。
总之，此次书法培训学习不仅提高了我们教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。
写书法字的心得体会篇5
首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。
然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。
通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：
第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。
第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的'时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。
第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。
说起书法，不能不说王羲之;说起王羲之，几乎是家喻户晓，说不定还能说出几个有关他的故事。这也算是中国独特的书法文化现象。
王羲之(303-361)，东晋书法家，字逸少。原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴(浙江绍兴)。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
与两汉、西晋相比，王羲之书风最明显特征是用笔细腻，结构多变。王羲之最大的成就在于增损古法，变汉魏质朴书风为笔法精致、美仑美奂的书体。草书浓纤折中，正书势巧形密，行书遒劲自然，总之，把汉字书写从实用引入一种注重技法，讲究情趣的境界，实际上这是书法艺术的觉醒，标志着书法家不仅发现书法美，而且能表现书法美。后来的书家几乎没有不临摹过王羲之法帖的，因而有“书圣”美誉。他的楷书如《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》等“在南朝即脍炙人口”，曾留下形形色色的传说，有的甚至成为绘画的题材。他的行草书又被世人尊为“草之圣”。没有原迹存世，法书刻本甚多，有《十七帖》、小楷乐毅论、黄庭经等，摹本墨迹廓填本有孔侍中帖、兰亭序[冯承素摹本]、快雪时晴帖、频有哀帖、丧乱帖、远宦帖、姨母帖、平安何如奉橘三帖、寒切帖、行穰帖以及唐僧怀仁集书书《圣教序》等。
王羲之的书法影响到他的后代子孙。其子玄之，善草书;凝之，工草隶;徽之，善正草书;操之，善正行书;焕之，善行草书;献之，则称“小圣”。黄伯思《东观徐论》云：“王氏凝、操、徽、涣之四子书，与子敬书俱传，皆得家范，而体各不同。凝之得其韵，操之得其体，徽之得其势，焕之得其貌，献之得其源。”其后子孙绵延，王氏一门书法传递不息。武则天尝求王羲之书，王羲之的九世重孙王方庆将家藏十一代祖至曾祖二十八人书迹十卷进呈，编为《万岁通天帖》。南朝齐王僧虔、王慈、王志都是王门之后，有法书录入。释智永为羲之七世孙，妙传家法，为隋唐书学名家。
王羲之书法影响了一代又一代的书苑。王羲之书圣地位的确立，有其演变过程。南朝宋泰始年间的书家虞和在《论书表》中说：“洎乎汉、魏，钟(繇)、张(芝)擅美，晋末二王称英。”右军书名盖世于当时，而宋齐之间书学地位最高者则推王献之。献之从父学书，天资极高，敏于革新，转师张芝，而创上下相连的草书，媚妍甚至超过其父，穷微入圣，与其父同称“二王”。南朝梁陶弘景《与梁武帝论书启》云：“比世皆尚子敬书”，“海内非惟不复知有元常，于逸少亦然”。改变这种状况的是由于梁武帝萧衍推崇王羲之。他把当时的书学位次由“王献之——王羲之——钟繇”转变为“钟繇——王羲之——王献之”，在《观钟繇书法十二意》中，萧衍云：“子敬之不迨逸少，犹逸少之不迨元常。”“不迨”，或作“不逮”，不及之意。萧衍的地位使他的品评有特殊的感召力，因而舆论遂定。
历史上第一次学王羲之高潮在南朝梁，第二次则在唐。唐太宗极度推尊王羲之，不仅广为收罗王书，且亲自为《晋书·王羲之传》撰赞辞，评钟繇则“论其尽善，或有所疑”，论献之则贬其“翰墨之病”，论其他书家如子云、王濛、徐偃辈皆谓“誉过其实”。通过比较，唐太宗认为右军“尽善尽美”，“心慕手追，此人而已，其余区区之类，何足论哉”!从此王羲之在书学史上至高无上的地位被确立并巩固下来。宋、元、明、清诸朝学书人，无不尊晋宗“二王”。唐代欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷和颜真卿、柳公权，五代杨凝式，宋代苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄，元代赵孟頫，明代董其昌，历代书学名家无不皈依王羲之。清代虽以碑学打破帖学的范围，但王羲之的书圣地位仍未动摇。“书圣”、“墨皇”虽有“圣化”之嫌，但世代名家、巨子，通过比较、揣摩，无不心悦诚服，推崇备至。
中国书史上虽推崇王羲之为“书圣”，但并不把他看作一尊凝固的圣像，而只是看作中华文化中书艺创造的“尽善尽美”的象征。事物永远是发展的、前进的，王羲之在他那一时代到达“尽善尽美”的顶峰，这一“圣像”必将召唤后来者在各自的时代去登攀新的书艺顶峰。
写书法字的心得体会篇6
首先非常感谢领导给我们四位老师提供了这次学习的机会，通过十五天的集中封闭培训，让我们感受到了中华五千年文化的博大精深，从而产生了对民族文化更进一步学习的愿望。来自台岛的杨淑芬老师，在教会我们书法的同时，更让我们体会到了国学的深邃悠远。
文化是民族之魂，艺术源于道德、展现仁爱，书法艺术是中华五千年文化的瑰宝。通过这次培训，去除了内心的浮躁之气，也明白了书法教学的意义所在，更多的是一种品德的培养与心灵的沉淀。此次培训得到区领导、局领导和校领导的重视与支持，体现了“优秀传统文化进校园、书法教育进课堂、经典诵读进教材”的初衷，加强学校中华传统文化教育、提升书法书写、经典诵读的能力。“写好字、读好书、做好人”能够自主学习，找到学习兴趣，这也是“三进”活动的指导思想。
痛惜学习时间短暂，不能通晓国学精髓，仅学得冰山一角。但此次培训开启了我深入学习国学的.大门，在以后的时间里更深刻的理解国学，学习国学，应用国学。半月以来，每天反复的习练书法，不仅陶冶了我们的情操、增强了我们的耐性，还学会了虚己待人的处事态度，“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的做人原则，能让我在个人成长道路上设定一个标杆。相信通过这次培训，让我明白自身的缺憾和不足，懂得更多做人的道理弥补我之前的不足，能够在进步的道路上逐步前行。
学校、领导给了我们学习的机会，我们不能敝帚自珍，要将我们学到的知识化为工作的羽翼，作为一名教师更要不断学习，充实自己的同时教会更多的学生。一个人的进步，改变不了什么，但一群人的进步将改变一个时代，作为人类灵魂工程师，尽我所能的用我们的知识改变更多的人。
在我们整个培训期间，深受领导重视。区领导，局领导亲临培训现场。我们的余校长更是亲自拿起毛笔和我们共同感受书法带来的辛苦与愉悦，让我们深受感动与启发。
这次培训不同于以往，培训时间相对较长且全封闭式教学，每天早六晚九高强度的训练让有些老师的身体透支、有的老师孩子尚小因为思念只能暗自流泪、有的老师缺席家中重要事情的决策yy但这些困难最终都化作了学习的动力，学校启动大量资金给我们提供这次学习的机会，我们感动更加感恩。要充分利用每一分每一秒，并且作为教师的我们身兼重任，只有充实了自己才能让学生的百花园开出灿烂的花朵。书法培训虽然结束了，但是国学经典的学习才刚刚开始，我们会继续丰富自己的知识并竭尽所能的让国学书法在校园里生根发芽！
写书法字的心得体会篇7
本文节选自《李忠城市演讲录》。
?李忠城市演讲录》是《李忠演讲录》三部曲之一，共收录了李忠先生发表的关于“城市内容、城市更新、城市规划”三个部分的12篇演讲，内容丰富，深入浅出，思路开阔，生动幽默。本书即将出版，关注华高莱斯或者李忠公众号，回复【演讲录】，根据提示填写信息，即可免费预约本书！
用钢笔记录粉笔（上）
在中国近现代的作家中，老舍是我特别喜欢的一位，在老舍的所有作品中，他的散文是我格外喜欢的，而在老舍的所有散文中，《钢笔与粉笔》又是我最最喜欢的一篇，而且我相信，这也是老舍先生格外用心、格外用真所写的一篇。“用心”大家都能理解，那这个“用真”又是什么意思呢？所谓用真，是指这篇文章，是老舍先生自己特别想写，不写不行的一篇真心之作！
这篇文章，就不在这里重复了，但我希望你一定把它找来读一遍，读完之后，你就能知道，我们的老舍先生，为什么会是这样高产的一位作家了！他，实在是一个太爱写作的人，一个真正能体会到写作乐趣的人，甚至是一个不写作就活不下去的人！
在这篇散文中，老舍先生用一个极为特殊，也极其普通的物件——钢笔，表达或者说暴露了自己对于写作的热爱。要知道，那个时候的文人，特别是新派一点儿的文人，都是拿钢笔来写作的。因此，老舍先生，通过描写一支钢笔是如何的“可人”，间接表达了他对写作这件事，是如何如何地享受，又是多么多么地热爱。然而，笔锋一转，老舍先生随即既幽默又苦恼地说出了钢笔那唯一的，然而又是致命的缺点，三个字——不赚钱。他还特别算了一笔账：千字的稿费，只有三块钱（当然，这是那个时代正常的价码。鲁迅先生所写的杂文，稿酬最高的时候是发表在《晨报副刊》上，每千字一百大洋，已经到了天价的地步。但那是鲁迅先生，不是老舍先生）。所以，先生就直言，钢笔虽好，但养不了家，也就是说，单靠写作，是没有办法生存的。那要靠什么生存呢？答案是——粉笔，也就是讲课，也就是当老师！在文中，老舍先生讲到了“拿粉笔不是个好营生”，由此可以看出，先生是一个很爱写作，又不那么爱讲课的人。在更多情况下，他是很无奈地用讲课的那支粉笔，养活了在现实世界中，能够创造精神世界的那支钢笔。
整篇文章读下来，让我觉得老舍先生的比喻真的是很妙——钢笔是写作生涯，而粉笔就是教书经历。然后，再细想一想，这也是中国近现代读书人最为典型的一种人生道路——一边教书，一边写作。唯一不同的是，主次有所区别：以教书为主、业余写书的，是如胡适、冯友兰这样的教授先生；而以写作为主、教书为辅的，就是如鲁迅、老舍这样的作家先生。在这些大师中，有书写得漂亮的，也有话说得漂亮的，两项都很擅长的，还真不是很多。有一件很典型的趣事，那就是胡适先生和冯友兰先生的对比：要论讲课，冯先生是绝对没法和胡先生比的，因为冯先生有口吃，而胡先生，人帅，讲话又风趣。胡适先生的演讲式教学，在北大学生中很受欢迎，常常因红楼教室人满为患而搬到二院大讲堂。“诸师长中，我最喜欢听胡先生的课，他不但有许多新颖的见解，而且擅长表达。”“他讲《诗经》，讲诸子，讲《楚辞》，讲汉晋古诗，都用现代的话来说明，逸趣横生，常常弄到哄堂大笑。”这类评价，在很多书中都有记载。胡先生后期的入室弟子唐德刚先生，曾这样评价胡适先生的口才：“他的文章写得已经够好了；他讲得比写得更好！”但若论写书这件事，如果相较于冯友兰、刘文典这些同时代的先生，那还真不能算是胡先生的长项，他写的好几本书，都只有上半卷，而没有下半卷，因此被称为“上卷博士”；反过来，如果你读过《中国哲学史》，就会知道，我们那位口吃的冯友兰先生，在写书这方面，还真是非常擅长的。要知道，西南联大有那么多超重量级的教授，而联大留在昆明的纪念碑文，那正是冯友兰先生所撰的！如果将胡与冯两位先生，做一做写书与教书方面的对比，最有意思的当属何炳棣先生在《读史阅世六十年》中所记述的：1947年盛夏，冯先生和何先生在纽约见面，何先生闲谈时说起，杨绍震夫人许亚芬有篇硕士论文，题目是《1927年以前胡适对中国文化界的影响》。冯先生听了，急不可耐，口吃地以极纯极浓的河南腔说：“这这……这个题目很……很……很好，因为过了1927，他也就没……没……没得影响啦！”
现在想来，写书和教书，原本就是不太容易兼容的两类工作——教书重在表达，教书的人，多半需要些外向与活泼；写书重在梳理，写书的人，至少需要一点冷静与内敛。如果让二者同时在一个人身上兼具，想来在逻辑上就不太可能，除非这个人在写书和教书上，都要打个折才行——如果表达得正面一点，那就是这个人，既比较爱教书，又比较爱写书。如果有了这样一个人，上天能再多给他一些机会，那么假以时日，他应该是可以达到一种既“比较会”教书，也“比较会”写书的境地的。
我想，我就是这样一个人，也是一个幸福的人，即一个既爱拿钢笔，也爱拿粉笔的人。所以尽管我现年只有五十二岁，但是，如果仔细计算下来，我教书育人的时间，应该有二十几年了，而我写书“毁人”的时间，应该也有二十几年了……
先说说拿粉笔——教书这件事。
李忠先生的首秀是在清华大学完成的，首度正式站上讲台时仅29岁。
我现在也记不清楚，一开始是从哪个培训班讲起来的了，反正最早是给地产培训班讲课，然后很快就讲出了些小名气，于是被北大的培训班和清华的继续教育学院请去当老师。我是那种二十几岁就被大家一致叫作“李老师”的人，从地产班到政府班，从讲城市到讲产业。其实，讲什么也不是我说了算的，学员爱听什么，我就讲什么。这大致可分成四个阶段：最早是纯地产内容，从户型到营销都有；然后是稍微高级一点儿的，主要是讲一些比较特殊的物业类型，如写字楼、cbd、总部基地、科技园区等；第三个阶段，就全面转向讲城市了，城市发展、城市规划、城市营销、城市管理……现在呢？现在主要讲的是四个主题词——人才吸引、科技创新、产业赛道、文旅融合。如果你和我熟一点儿，会觉得上面四个词，怎么这么面熟呢？是啊，这就是在我们公司公众号上写着的、我们公司的业务定位啊！一言以蔽之，我们公司这些年所做的业务，和我所讲的内容，一直是匹配的、同步的，倒也很难说是谁启发了谁！
李忠先生受邀出席首届石景山区人才宣传周启动仪式并作主题演讲。
李忠先生出席“第九届中国规划实施学术研讨会暨2022年中国城市规划学会规划实施学术委员会年会”并作主题演讲。
至于讲课人数，从十几个人的小班，到几千人的大课都有，二十几年来，讲过多少课，我也记不清了，可以毫不夸张地讲，没有一堂课的效果是不好的。我是属于那种天生会调动课堂气氛的“人来疯”——有很多人问过我，你上课时，是怎么克服紧张的？“啥，紧张？！”我每次的回答都一样：“怎么会紧张！我从来就不紧张，人少了我反而不舒服，人越多我越高兴！”我估计，前一辈子，我应该就是在天桥底下搞过演出的，所以一见到观众就兴奋。
李忠先生为“2022年锦江公园建设管理能力提升专题培训”（成都市公园城市局主办，成都锦江公园发展服务局承办）作专题授课。
李忠先生应厦门市城市规划设计研究院之邀进行专题授课，为助力产业规划与城市规划如何带动城市创新发展建言建策。
在这期间，我还参加了越来越多的论坛，发言时长多数是三四十分钟，少数也有一个小时以上的。这次我在这本书中所整理的，多数就是这一类——这种有紧迫感的讲座，常常能让我更兴奋，因此表达也就更准确，语速也就更快。当我的讲座发言被整理成文稿，发到公司的公众号以后，就会有人问我的朋友（注意，不是我的朋友来问我，只要是我的朋友，那他一定清楚我讲课的语速和信息量），公众号发出的这些内容，到底真的是我现场讲出来的，还是后期加上去的。这个时候，我的朋友们，多半会这样回答他们的朋友们：“他现场讲的内容更多，也更生动，有很多东西是没法整理的！”
李忠先生参加“2022第五届旅游三十人论坛”并做主旨演讲。
李忠先生出席北京昌平区城市更新论坛暨存量资源推介并作演讲。
李忠先生受邀出席第二届京张体育文化旅游带发展论坛并作主旨演讲。
是的，我是个典型的“现场型选手”，如果用天桥的艺术标准来衡量，我就是很擅长抓“现卦”的那种人，所以，现场讲的肯定比整理的要好！当然，如果说这里面有什么诀窍的话，那其实就是有一个非常简单但非常有效的“秘诀”——事先练习，而且是反复练习。在我的所有演讲中，无论是几十分钟的，还是一个小时几十分钟的，我在上台之前，都曾经一个字不少地至少讲过三遍。而且，是至少三遍，讲更多遍的也有。所以，如果你听过我的现场演讲，就会发现，每次上台，我都是非常守时的，无论讲多久，时间的误差，绝对控制在半分钟以内。这其实既没什么秘诀，也不是什么能力，就是多练了几遍而已。
李忠先生在“2021王府井论坛”，以产业视角，解锁国潮新玩法。
李忠先生出席2022北京城市副中心文旅产业峰会暨特色小镇高质量发展论坛并发表了《文化赋能特色小镇建设》的主旨演讲。
也正是因为练得多了，练到内容不再是问题了，我在台上时，才能更多地关注台下的反应，从而去抓个现卦，搞搞笑，活跃活跃气氛——幽默，是以游刃有余为基础的。
“现场效果更好”“你应该多去听听李老师的讲课”或者是“你听过李总现场的演讲吗”这样的话传多了，反而在我的朋友中推动了一件事——都在催我写书。
那么，下面就说说拿钢笔——写书这件事。
首先，不管写得怎样，我其实是一个很爱写作的人。有一句非常古老也非常正确的话，叫作“热爱就是最好的老师”。作家毕飞宇，更是说过一句很有道理的话：“每一个作家的背后，都有一位杰出的中学语文老师。”我现在还算不上作家，但站在我背后的，有两位语文老师，在我眼里是配得上杰出二字的，一位是小学语文老师侯传珍先生，另一位是中学语文老师徐兴东先生，他们的确培养了我对写作的热爱。特别是像我这样一个出差很多，工作繁忙的人，如果没有十足的热爱，我是不会去做一个老舍先生所说的那种“写匠”的。毕竟，能让我们真正写出好东西来的，并不光是靠手里的那支笔，更要靠内里的一颗心。没有一颗安静的心，是绝对写不出真正有激情的文字的。我不知道别的“写匠”是什么样的，至少对我而言，往往是内心越安静，文字越有激情！
从这个角度来讲，我应该还是一个挺适合写作的人。你别看我在讲台上咋咋呼呼的，但从内心来说，我其实还是个挺安静的人，所以，我在讲课时的幽默，也大多是些冷幽默，自己是从来不笑的。而且，如果能真正地沉下心来，去好好写一些东西，那对自己而言，也是一种很好的享受。可事实上，统计下来，虽然我也断断续续地写了二十几年，也有不少发表的文章和出版的图书了，可相对于我的讲课而言，我写得还是太少太少了。换言之，那个拿粉笔的我，远比那个拿钢笔的我，要强大得多！
华高莱斯“丈量城市”专题系列丛书。
讲得多，写得少，这是个大问题，至于为什么会这样，当然可以有各种各样的解释，诸如太忙之类的，甚至还可以把这两者的因果关系，直接对应起来——之所以写得少，就是因为讲得多。如果用老舍先生的话来讲，那就是因为我拿粉笔的时间太长了，而拿钢笔的时间又太短了。
其实，原因根本不是这样——这个原因，本来以为只有我自己知道，但没想到，居然被我一位珠海的好朋友老余看出了端倪。
由于讲课讲了二十几年了，所以，我绝大多数的朋友，都是先听我讲课，而后又成为好友的。而这位珠海的老余，却是比较少有的一个。我们是多年的好友，交往十几年后，我请他去听了一次我的讲课。在讲课时，看到有人拍课件，我就对大家说，不用拍，一会儿我会把我的手机号公布出来，大家把邮箱和地址都发到我的手机上，可以用来收我的课件ppt，我会一页不少地发给大家的；而邮寄地址，可以用来寄送我们公司出版的《技术要点》这类的书籍。当听到有人问费用时，我又赶忙补充了一句：“免费的，当然是免费的。”
华高莱斯“技术要点”专题系列丛书。
听过我讲课或讲座的人都知道，我每次讲到最后，不等学员们要，我就一定会告诉大家，把地址留给我，课后我会给所有留了地址的学员免费发课件，免费寄资料。为此，这么多年来，我和我的公司都已经养成一种习惯了。现在操作起来，当然更方便了，用手机扫个二维码就行了，而当我的这位朋友去听我讲课时，还远没有这么方便，我当时用的还是留手机号码发短信的方式，而且所留的，就是我本人的手机号码。我没有第二个手机号码，就这一个号码，已经用了25年了。
看到这种情形，下课之后，老余很郑重地给了我一个评价：“具有大家风范的知识分子。”我问他为什么这么说，他说：“很简单，对具有大家风范的知识分子来说，自己不重要，知识的传播比什么都重要，你就是典型的这样的人！”是的，他后面这段话，倒是说对了，我觉得不管上台前我是谁的老板，也不论下课后谁是我的客户，只要登上了讲台，我就是一名老师。老师，是一个很神圣的职业；讲台，也是一个很神圣的地方。只要有学生愿意将你以老师的身份，请到讲台之上，你就应当纯粹地进行“传道、授业、解惑”，而且是知无不言，言无不尽。只有这样，你才对得起“老师”这两个字；只有这样，你才无愧于是一个拿粉笔的人！
李忠先生应邀为厦门大学管理学院旅游与酒店管理系2022mta的全体同学进行了为期两天的系列专题讲座。
我就是一直这样做老师的，而且，还想一直这样做下去，因为我的确很享受在课堂上和学生进行思想互动的过程。
有很多学生说“李老师，你真敬业，因为很少有老师，像你这样是一直站着讲课的”。但事实上，这与“敬业”还真没有什么太大的关系。一来这是我的特长，当年练功夫时，我就是以腿功见长的，别看我现在五十多岁了，早已过了当打之年，但当年的底子毕竟还在。记得在一次讲课时，因为是讲康养产业，也就说到了走路和下肢锻炼的重要性，我就随口说了一句：“别看你们的李老师今年50岁了，但这样高的课桌，我旱地拔葱就可以跳上去！”没想到，那个班的学生还特别具有实证主义精神，非得要求我当众表演一下不可，于是，我就轻松地跃上了桌面，还博得了满堂喝彩。他们如果是我公司的同事，就肯定不会要求我表演了，因为在我们公司，老同事都会向新同事口述“心得”：如果你被公司选中了，陪李总到国外去“丈量城市”，那你最好提前一个月就去健身，否则，你很难赶上李总的步伐，后来，这条还被写入公司相应的工作手册中。所以，客观地讲，站着讲课，对我而言，完全不是问题。二来呢，这还是我和自己人生的一个约定——既然我这一生这么爱拿粉笔，那究竟要讲到什么时候呢？那就讲到，我能一直站着讲课的时候吧。估计，如果到时候站不住了，也就讲不动了。不过，看我今天这个体格，再讲个几十年，应该没问题。只要一想到通过讲一堂大课，就有可能丰富许多企业家、许多干部的思维方式，从而也就改变许多企业，甚至是许多城市的发展轨迹，那于我而言，老师这个行当，还真是一种很有益的职业，如果能讲，还是多讲一点儿，多讲它个几十年吧！
所以，应该知道我为什么讲得这么多了吧！（未完待续）
写书法字的心得体会篇8
12月10日，我有幸参加了由幼儿园保育员知识的培训学习。这次学习首先由区教育局幼教科的刘科长给我们讲了关于这次学习的目的及重要性。接着由区防保站的韩老师给我们从四方面进行有关保育员方面的知识进行了讲座了。
通过这次学习，我感触颇深，收获颇多。感触最深的是幼儿园的保健工作，在幼儿园教育教学工作中占据了重要的位置。在探索积极的主动保育工作的同时，我们应主动通过向家长、教职工宣传科学育儿知识、科学保育的重要性，让幼儿园的教职工、幼儿家长自觉、主动的参与幼儿的保育工作，使保育工作由过去的被动转化为主动保育，真正做到保育、教育并重。
在这次学习中，我也充分认识到：
一、我们要时刻把幼儿的安全工作放在首位。
安全工作是幼儿园工作的重点。“千般照顾，不如自护”。家长和幼儿园教师、保育员不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。保育员要与教研组教师开会探讨保育工作，讨论保育工作的目标和工作重点，确定安全、健康教育课的内容。而且幼儿园还应该配有保健医生，保健医生要根据幼儿体检结果，并制定计划进行管理。每学期还组织家长召开预防小儿各种疾病的家长会。
二、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。
其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢?首先要了解一些生活的常识。我们通过谈话，组织幼儿专门的讨论，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。”当我拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克力豆呢，纷纷问我：“真的是巧克力吗?真的能吃吗?”接着我和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师、保育员帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。知道了生活中的一些小常识，那么就应提高幼儿分析、判断的能力，为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。
三、创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识。
幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。如：我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与班上老师商量，决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手，来认识和学习各种标记。在认识的基础上，我们在班内的电视机插座上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在走廊张贴了不拥挤的标记，时刻提醒幼儿注意安全。
四、通过直觉体验培养幼儿自我保护的能力。
为了让幼儿能快乐的体验活动带来的乐趣，幼儿园里为孩子准备了各种各样的玩具，让孩子们自由地进行游戏，可以说幼儿园是快乐天堂。但有时幼儿玩起来就什么都忘了，这样往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。以后在活动时，幼儿就自然引起了注意，减少对自己身体的伤害。
五、通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能
大班幼儿好奇心增强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿园里不算太小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，冰冰在关门时手被夹了一下，孩子们看到冰冰受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请冰冰讲讲怎么夹了手，帮助幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框(墙)、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。
培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。
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