我们想要写出一篇受人赞赏的心得体会是不容易的，心得体会是提高我们叙事表达的一种方式，你会写心得体会了吗，以下是发奋范文网小编精心为您推荐的仿真实训学习心得7篇，供大家参考。
仿真实训学习心得篇1
所谓“问题情境”，是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中，使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是教师传授知识，学生学习知识的载体。教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，使学生置身于该情境中，犹如身临其境，从而产生强烈的“问题”需求和迫切的“探究”心理，使他们乐于提出问题，培养学生的问题意识。
1.创设能激发学生兴趣的问题情境
兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性的最直接因素。小学生的兴趣源于好奇。教学中，应注意创设充满趣味性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的佳境中，在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，掌握新知。如：教学《能被3整除数的特征》时，可设计如下情境：同学们，今天让大家来做小老师，都来考考我。大家随便报一个自然数，老师不用计算就会知道这个数能否被3整除，你们可以用计数器核对。随着学生报出的数，老师都能准确无误的判断，这时学生觉得老师太了不起了，特想知道老师用什么魔法来判断的。老师没什么魔法，也不是神仙，更没有特异功能，只是老师比你们先掌握了能被3整除数的特征，今天我们一起来研究这个规律好不好？
2.创设贴近学生生活的问题情境
?课标》强调，重视“从学生生活经验和已有知识中学习数学、理解数学。”数学源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。并在运用数学的思想、方法解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的作用。如：教学《圆的认识》时，可设计如下情境：大家喜欢动画片吗？（喜欢）今天我也给大家带来一段动画，想看吗？（想）请看屏幕（出示课件），这四个小动物在举行自行车比赛（自行车轮是圆形、轴在中心；轮是圆形，轴不在中心；轮是椭圆、轴在中心；轮是正方形、轴在中心），最后的结果怎样呢？请往下看，现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？（小狗）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）那小白兔的车轮也是圆的，你为什么不说它得第一呢？（因为小白兔车轮的车轴没在中心）那为什么车轮做成圆的，车轴装在中心，跑起来就又快又稳呢？学完这节课，你就会明白的。这时学生十分渴求知道其中的道理，来解决身边的这个实际问题。
3.创设有利于学生知识建构的问题情境
数学知识的前后联系非常紧密，常常是前一个知识是后一个知识的基础，后一个知识是前一个知识的发展，就象环环紧扣的链条。学生学习数学是依据已有的知识和经验主动地加以建构的过程。教学中，利用学生已建立的认知结构为基础，在新旧知识的联系点上创设问题情境，启发学生从原来的知识结构中提取相关的知识经验，经过同化或顺应，形成新的认知结构。
仿真实训学习心得篇2
教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节，又是小学数学教学中常用的一种教学策略。它不仅能激发数学问题的提出，也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。通过这次的学习、研究、实践、交流，使我认识到了情境创设在小学数学课堂中的重要性。
1、要正确认识情境在教学中的作用，防止认识上的片面性。如新课程标准中强调的“要提供丰富的现实背景”，这个现实背景既可以来源于生活，也可以来源于数学本身，情境的表现形式应该是多种多样的，如生活情境、问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。
2、创设情境要充分考虑学生的知识基础。研究表明，认识兴趣与学生的知识基础有密切关系。因此，课堂教学应先易后难、由浅入深、从简到繁循序渐进地安排。按照学生已有的知识经验和心理发展水平为基础，安排教学过程。
3、创设的情境必须目的明确。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕教学目标，尽可能做到小而具体、新而有趣，既有适当的难度，又富有启发性。这样学生才能理解问题的含义，才有可能去探索、思考和解决这些问题。这就要求教师一方面要在创设的情境中及时提炼出数学问题;另一方面要充分挖掘情境的作用，不能把情境的创设作为一种“摆设”，要运用到实践中去。
4、情境的内容和形式还要根据学生的年龄特点，不同的年级有所变化。低年级学生对声音、动作更有吸引力，要多创设表现活泼、内容生动、形式丰富的情境，如运用猜谜语、做游戏、编儿歌、讲故事、直观演示、模拟表演等形式;对于高年级学生，则要多创设有助于学生独立思考、自主探索、合作交流的情境，用数学本身内在的、隐性的美去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生对情境的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
总之，创设教学情境的形式还需要老师根据自己的教学实际和教学环境做出相应的设计和改变。只有这样，才能提高教学效果，达到有效课堂、高效课堂。
仿真实训学习心得篇3
李吉林情境教育学习体会这几天，阅读了李吉林老师的情境教育理论，我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！通过此次学习，我明白了在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，能够引起学生的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，也使我深刻地体会到情境教育的过程创造性，问题情景性，思维开放性，潜移默化性，方法教育性等特点，为我扬起了导航之灯：
一、爱教育。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。在教育教学过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。李吉林老师从教十三年，从未要求过什么，她不计个人得失，一心只为教育，燃烧自己，照亮别人。
二、爱自己。一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己，超越自己。我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。我们不是苦行僧，我们都是平凡的人，我们追求的应该是种诗意的享受教育带来的快乐的生活。
三、爱学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格。
仿真实训学习心得篇4
近日我读了各省优秀课改经验后，使我对课改有了更深的理解。其中我最欣赏的是李吉林老师的“情境教育”。认真阅读后我被李老师那“生命不息，学习不止”的精神所感动，也被“情景教育”深深吸引。
情境教学是以“情”为纽带。传统的教育往往注重理性，忽略情感，因而造成教师与学生之间、学生与教材之间、学生与学生之间的距离与隔膜，从而使学生难以形成热烈的情绪，难以主动地投入教学过程。情境教学中提出以“情”这纽带有利于缩短这种心理距离。以“生活”为源泉。生活是智慧的源泉。现实生活是世界上最大的资源库，它取之不尽用之不竭。教育教学同样要来源于生活，再回到生活。像李老师也是领着孩子走进周围世界，去感受客观外物的丰富和多姿多彩，而这种源自生活获取的真切的感受和画面，在儿童书面表达中取得了成功，李老师验证了这一点生活是最大的资源库，他可以带给我们一篇篇生动习作。
情境教学缩短了心理距离。在情境教学中通过亲和的人际情境和生动的学习情景，有利于缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，获得主动发展。
在以后的教学中我还会再认真学习情境教学的理论知识，并试着用情境教学法，努力让学生快乐的学语文。
仿真实训学习心得篇5
近日，中共中央印发《关于加强党的政治建设的意见》，对新形势下党的政治建设各方面工作进行了部署，也成为了各级党组织和广大党员干部提升政治本领的行为指南。
党的政治建设与党员干部息息相关。然而，有个别人置身事外，认为政治建设遥不可及，无形中产生了重视不够、松垮懈怠等现象，值得引起高度重视。说到底，还是对政治建设理论学习不足，对自身政治素养认识不到位，对加强政治建设路径方法的探索不主动、不积极。政治能力不过硬，就容易栽跟头。增强政治建设加速度，练就过硬的看家本领，应始于当下，始于细微。
改造我们的学习，坚定政治信仰。毛泽东同志在《改造我们的学习》著作中，重点批评主观主义、教条主义等不良学风。事实上，个别认为政治理论学习可有可无的人，就有主观主义等的苗头。共产党人正是矢志不渝地讲政治、守纪律，才战胜了少数企图分裂、篡党夺权的掮客。继承和发扬讲政治的优良传统，应从历史和现实、理论和实践等多个方面和维度，带头学习理论，补足精神之钙，坚定理想信念，树牢四个自信，让党的科学理论往深里走、往心里走、往实里走，增强识别低级红高级黑和明辨是非的能力，把稳思想之舵，做到融会贯通，才能确保方向不偏、行稳致远。
融入日常工作中，壮大整体合力。讲政治是历史的、具体的。新中国成立初期，我们党的政治是什么?邓小平同志敏锐地认识到，革命党到执政党的地位转变使共产党面临着新的考验。他要求党的干部在政治方向、政治立场、政治观点和政治纪律方面严格要求和把握自己。今天，在确定工作计划和推进措施的时候，都应同党在初级阶段的基本路线这个政治路线对标对表，谨防偏离方向和掉队跑远。尤其对党政机关和国有企事业单位来说，讲政治是责任，应主动地、创新地把党的领导主张和重大决策部署转化为法律法规和政策政令，转化为对经济社会管理的工作活动，保证本部门单位坚持正确政治方向，实现政治效果和工作成果的双赢
仿真实训学习心得篇6
5月7日，《政治掮客苏洪波》在云南广播电视台各频道播出，对广大党员领导干部而言，观看警示教育片是一个自我对照、自我检查、自我警示、自我提高的过程，更是深化政治纪律、组织纪律、廉洁纪律的专题教育过程，片中暴露出苏洪波违法乱纪的背后是一些干部千方百计地想通过苏洪波这个桥，渡到秦光荣的岸。作为领导干部以何为桥，渡到何岸?值得我们深思。
仿真实训学习心得篇7
秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。对于苏洪波案，作为党员干部的我们，不能怀着猎奇的心理去观看，也不能仅仅停留在感性层面的震惊、愤怒和心痛，而要从理性层面去分析，得出一般性的规律，提出切实有效的方法，让苏洪波们没有市场，确保苏洪波后再无苏洪波。
要亲贤人，远小人，始终和最广大人民群众在一起。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。这是诸葛亮在《出师表》中提出的论题，历经岁月更迭，仍然给我们很多启示。秦光荣、白恩培等人在贪腐路上越走越远，一个重要原因就是亲近苏洪波这样的小人。我们吸取他们的教训，最直接的就是警惕、远离苏洪波这样的小人。无论苏洪波们是否手眼通天、神通广大，作为人民公仆的我们，都必须明白我们干事创业的唯一靠山是人民群众，唯一背景是党带领人民开创的中国特色社会主义事业，除此之外，另寻靠山背景都是南辕北辙、舍本逐末。人民是历史的创造者，是真正的贤人，亲近群众，我们就有力量，脱离群众，我们就没有力量。始终听党的话，听群众的话，我们的事业就能兴旺发达，我们的人生价值就能最大限度地实现。
要明事理，提素质，用实实在在的奋斗为自己加分。在苏洪波案件中，苏洪波之所以能够得逞，还在于苏洪波抓住了秦光荣、白恩培等人希望上进、希望仕途上更进一步，并愿为此不择手段的心理，并以自己的伪装迷惑了他们。我们每个人都希望自己的工作得到他人的认可，希望在更大的平台上发挥作用，成就一番事业。对此，路径选择很重要，是踏踏实实地干一生，还是投机取巧地搏一把，是把升迁希望寄托在高人身上，还是把老百姓的口碑看得比什么都重要，直接决定了我们的人生格局和最终结果。我们要远离苏洪波们给我们设下的陷阱，就要打心底里相信组织、毫无保留地相信人民，相信老百姓的眼睛是雪亮的，老百姓的口碑是对我们的最大奖赏，就要抛弃一切投机取巧的想法，与时俱进提素质、兢兢业业干工作、全心全意为民造福，就要不驰于空想、不骛于虚声，用奋斗发声，凭实绩说话。
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